春風(fēng)化雨，以文化人
——山東省乳山市怡園中學(xué)“和怡文化”建設(shè)側(cè)記

校園文化是學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)理念與特色的彰顯，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的靈魂，是凝聚人心的“心理場”，是培育師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為習(xí)慣的“教育場”。如何讓這個(gè)“心理場”和諧共振？如何讓這個(gè)“教育場”和怡育人？山東省乳山市怡園中學(xué)給出了一份出色的答卷。

怡園中學(xué)以“家校合作，創(chuàng)造和怡教育”的特色學(xué)校建設(shè)為載體，秉承“人本和諧，怡悅成長”的辦學(xué)理念，著力打造“和而不同，怡而有致”的“和怡文化”，以文“化”人。

理念文化：凝聚精神，潤澤心靈

理念文化是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)同、精神的共鳴與審美的愉悅，是學(xué)校文化的靈魂。本著“傳承 升華 光大”的原則，怡園中學(xué)著力構(gòu)建“和怡”理念文化。

傳承歷史，提煉精華 家校合作研究自2008年至今，成效顯著；以集體教研、集體備課為支撐的教師合作教學(xué)已成常態(tài)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)已成習(xí)慣，因而學(xué)校將已有文化元素歸納提煉為：合作。

著眼未來，亮麗名片 學(xué)校從原有的“合作”文化中提煉出“和”的元素，將“和怡”確立為學(xué)校文化的核心。“和怡”文化的“和”有三層內(nèi)涵：一是指教育要素之間（關(guān)系）的和，包括家長、教師、學(xué)生之間的和諧以及環(huán)境、課程、活動(dòng)之間的和諧；二是指教育對象（教師、學(xué)生）自身的和，即教師師德師能的和諧和學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧；三是教育實(shí)踐和價(jià)值觀之間的和諧，即教育者要徹底放棄功利性的教育操作，真正落實(shí)“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育價(jià)值觀。而“怡”，即和悅愉快，既是貫穿教育全過程的行為常態(tài)，又是學(xué)校追求的教育理想。

融入實(shí)踐，內(nèi)化光大 為將理念文化內(nèi)化為“怡園人”的精神名片，學(xué)校定期舉行“和怡領(lǐng)導(dǎo)、和怡教師、和怡教研組、和怡學(xué)生、和怡班級(jí)、和怡社團(tuán)、和怡家庭”七個(gè)系列的“和怡教育形象大使”評(píng)比活動(dòng)。形成有教無類、和潤入心的教風(fēng)，慧心育人、親子共進(jìn)的家風(fēng)，樂學(xué)善思、明辨篤學(xué)的學(xué)風(fēng)，和美求真、至善日新的校風(fēng)。

環(huán)境文化：陶冶情操，怡心怡情

本著“讓校園的每一個(gè)時(shí)空都具有教育意義”的育人理念，學(xué)校對校園環(huán)境文化進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，從形式到內(nèi)容，從外顯到內(nèi)隱，從建筑到審美，都力求做到美與文化的融合。

按照“一樓一主題”的原則，結(jié)合每幢樓的功能特點(diǎn)，構(gòu)建“怡教”“怡德”“怡情”“怡智”“怡學(xué)”五個(gè)序列主題文化。怡教樓打造學(xué)習(xí)是一種詩意的生存狀態(tài)，教育是享受成長的幸福體驗(yàn)的教師文化。至善樓以“怡德以怡行，修身而正己”為主題，讓學(xué)生浸染傳統(tǒng)文化。日新樓總體立意為習(xí)慣奠基理想。通過名校風(fēng)采主題墻，全面展示國內(nèi)外名校獨(dú)特而厚重的文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)習(xí)慣主題墻，鑰匙造型的墻體呈現(xiàn)了100條學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣內(nèi)容。求真樓、和美樓融藝體、實(shí)驗(yàn)、科技、閱讀為一體。陽光運(yùn)動(dòng)長廊以活力四射的運(yùn)動(dòng)雕像展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，激勵(lì)學(xué)生“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我陽光”。和怡教育形象長廊從和怡領(lǐng)導(dǎo)、和怡教師、和怡學(xué)生、和怡教研組、和怡班級(jí)、和怡社團(tuán)、和怡家庭七個(gè)角度全面詮釋和怡教育內(nèi)涵，展示怡園人亮麗的“精神長相”。詩韻墨香長廊，由教師學(xué)生家長及社會(huì)名士題詩與楹聯(lián)。

活動(dòng)文化：升華體驗(yàn)，激揚(yáng)生命

活動(dòng)文化是最積極、最活躍、最富生命力的教育要素。以活動(dòng)凝聚人，以活動(dòng)鍛煉人，以活動(dòng)陶冶人，讓活動(dòng)成為學(xué)生成長的精神家園，是學(xué)校一直秉承的文化理念。

學(xué)校通過開展“和怡青少年，多彩社團(tuán)”活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)幸福的支點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的特長，體驗(yàn)成長的愉悅，達(dá)到怡而有致、和而不同的效果。

傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文明傳承教育活動(dòng)，明辨真善美。系列化的文明傳承教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格特征，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格的終極目標(biāo)奠基。

“志愿者活動(dòng)”發(fā)揚(yáng)回報(bào)奉獻(xiàn)精神，篤行以致遠(yuǎn)。學(xué)校團(tuán)委多次組織團(tuán)員開展有意義的志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)、無私忘我的寶貴精神，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)、愛他人的樸素高尚的情感。

序列化節(jié)日張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，和美至善。每學(xué)年，學(xué)校通過“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”四大節(jié)日，給學(xué)生提供展示才藝放飛夢想的舞臺(tái)。

課程文化：張揚(yáng)個(gè)性，奠基未來

課程是落實(shí)和怡教育的基本載體。和怡課程的目標(biāo)就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、幸福成長。學(xué)校以凸顯“生命、生動(dòng)、生長”為理念，遵循以必修課夯實(shí)基礎(chǔ)豐厚素養(yǎng)，以選修課張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展特長的原則，在校本化實(shí)施國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，完善構(gòu)建了“四元共進(jìn)”特色校本化課程體系。

生活化怡德課程修養(yǎng)正氣。為充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)互促作用，學(xué)校與家長聯(lián)合開發(fā)了四個(gè)年級(jí)序列化的家校共育課程以及針對家教中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的微課程，按照“學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為主體，生活教育為延伸”的思路，突出德育的活動(dòng)性、體驗(yàn)性與實(shí)踐性，讓德育融入生活。

學(xué)校開發(fā)的《如何培養(yǎng)孩子的情商》校本課程從如何遵守規(guī)則、如何感恩、如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、如何直面挫折、如何與人合作、如何面對競爭六個(gè)維度，論述了教師和家長應(yīng)該怎樣對孩子的情商進(jìn)行培養(yǎng)。

常態(tài)化怡心課程涵養(yǎng)心氣。怡心課程是由心理老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有針對性地開發(fā)各年級(jí)心理健康系列課程，主要包括自我成長線、情緒萬花筒、學(xué)習(xí)人生路、人際交往情、自我認(rèn)知篇等12個(gè)主題，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種不適與煩惱，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生快樂、健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校將心育課程常態(tài)化，以三線并行的方式拓展到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。

個(gè)性化怡能課程培養(yǎng)靈氣。圍繞“培養(yǎng)怡能、尊重個(gè)性、培養(yǎng)靈氣”這一核心，學(xué)校有針對性、有選擇地開發(fā)了50多門社團(tuán)校本課程。使學(xué)生的興趣特長得到充分的尊重和發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)與能力，培育了學(xué)生的靈氣。

“怡人”的校園文化建設(shè)激發(fā)了怡園中學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在活力。未來，怡園中學(xué)將不斷創(chuàng)新文化的內(nèi)容，拓展上升的空間，讓每一個(gè)怡園人沐浴著和怡文化的陽光雨露，豐盈潤澤，怡悅成長。

怡園中學(xué)文化活動(dòng)豐富多彩