初中音樂課堂的器樂教學策略

提起音樂課，大多數(shù)人第一印象就是唱歌課，盡管學校對社團活動有器樂輔導的要求，但器樂教學在音樂課堂上基本是一個空白，在各種說課優(yōu)質(zhì)課的比賽中，也鮮有器樂教學的案例，尤其對于許多鄉(xiāng)村學校來說，器樂教學難覓蹤跡。作為一線音樂教師應該采取有效策略做好初中音樂課堂器樂教學工作。

要選擇適合課堂教學的樂器 樂器是學習音樂的工具，課堂器樂教學使用的樂器應適合隨堂學習。所以，應具備攜帶方便、演奏簡單易學等特點。比如選擇七孔豎笛、口風琴、口琴、陶笛等簡單而又容易固定音高的樂器讓學生學起，逐步培養(yǎng)學生學習興趣。

激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生學習興趣 興趣是音樂學習的動力，音樂課堂器樂教學的目的是讓學生在學習音樂的過程中感受美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)學生對器樂的興趣呢？要抓住學生最初的好奇心。在學生學習樂器之前，運用語言和演奏示范，吸引學生，調(diào)動積極性。學習過程中多多鼓勵，創(chuàng)造和諧輕松的學習環(huán)境，讓學生喜歡這個課堂。也可以組織形式靈活多樣的游戲，例如猜音符、拍節(jié)奏等，將枯燥的樂器教學賦予活潑的形式。

由淺入深，由易到難，由簡到繁，逐步漸進 首先，教師要有一個完整的器樂教學計劃，從整體上把握好器樂學習的進度與節(jié)奏，切不可按專業(yè)的學習進度去要求學生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學生的實際能力加以分析，進度放慢，把進度放在學生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教學的過程中，語言要簡單明確，結(jié)合示范動作，從簡到繁，難點分散，循序漸進地講解；不能急于求成，不可以機械式地訓練，讓學生失去學習的信心和興趣。再者就是不同的學習階段，對學生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。最后，可以采取分組競賽形式，讓學生合作，互相追趕，培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學形式活潑多樣，更具藝術(shù)性 將器樂教學與律動教學緊密結(jié)合起來。教師可以一邊拿著樂器，一邊打擊節(jié)奏，或演奏旋律片斷，兩者結(jié)合在一起使律動教學更具有音樂性，而器樂教學也更具有趣味性，這也是音樂教學從形式到本質(zhì)上都必須是藝術(shù)化的這一要求的體現(xiàn)。

養(yǎng)成良好器樂學習習慣，提高素養(yǎng) 可以從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的學習習慣：培養(yǎng)學生養(yǎng)成不亂動樂器、不亂敲亂彈的良好習慣；學會看指揮排練、演奏；學會在演奏中相互配合，形成彼此照應的良好作風；培養(yǎng)愛護樂器，輕拿輕放，保持樂器清潔的習慣。

外出學習借鑒，提高教學技能 有條件的學校盡量組織教師去器樂教學取得一定成績的兄弟學校參觀學習，多多吸收優(yōu)秀學校的教學經(jīng)驗，運用到實際教學中。例如青島李滄區(qū)永安路小學陶笛教學，形成了一套行之有效的教學方法，值得我們借鑒和學習。

在器樂教學音樂實踐活動中，學生能夠直接進入音樂之中，增強了學生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進了知識的遷移，加深了學生對音樂知識的理解，提高了學生視奏、視唱等識譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現(xiàn)和體驗，擴展了學生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學，把器樂教學與音樂課其他內(nèi)容有機結(jié)合，建立音樂教學完整體系，為器樂教學跨上新臺階提供更多更好的經(jīng)驗和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進一步深入地探索和研究。