析“互聯網+”時代應用型本科院校英語教師專業發展

王華梅

【摘要】“互聯網+”背景下，應用型本科院校英語專業教師面臨著新的機遇和挑戰，為了促進應用型技術人才的培養，我們應當對其予以高度的重視。因此，對“互聯網+”背景下應用型本科院校英語專業教師的專業發展進行研究，具有十分深刻的現實意義。

【關鍵詞】“互聯網+”；應用型本科院校；英語專業教師；專業發展

隨著我國經濟的迅猛發展，社會對人才的需要量越來越大、要求也越來越高，這使得應用型技術人才的培養任務顯得愈加重要。而應用型本科院校是培養優秀的應用型技術人才的重要基地。而在“互聯網+”的大背景下，應用型本科院校英語專業教師也面臨著新的機遇和挑戰。因此，為了適應時代發展的新需求，應用型本科院校英語專業教師也應當作出相應的轉變。本文將就“互聯網+”的基本概述、“互聯網+”背景下應用型本科院校英語專業教師專業發展的重要性以及相關的具體措施進行分析和探討。

一、“互聯網+”的基本概述

“互聯網+”是一種新型社會經濟狀態，由李克強總理于十二屆全國人大三次會議中首次提出，它是指利用互聯網的各種強大的功能，將互聯網深入滲透于社會各行各業中，促進

“互聯網+”與其他行業的雙贏。也就是說，“互聯網+”就是互聯網與其他行業的融合，但這并不是簡單的相加，而是利用互聯網信息技術有機結合其他行業。“互聯網+”概念自提出以來，便顛覆了我們的思想，給社會各界帶來了極為深刻的變化，應用型本科院校英語專業教師的專業發展，也在“互聯網+”背景下受到巨大的影響。

二、應用型本科院校英語專業教師專業發展的重要性

“互聯網+”背景下，應用型本科院校英語專業教師進行專業發展，具有十分重要的意義，其重要性主要體現在以下幾個方面：

（一）順應了時代發展的潮流。“互聯網+”的出現，為我國社會各行各業的發展提供了極大的便利。如今，社會生產和生活的各方面幾乎都離不開“互聯網+”的支持，對于應用型本科院校英語專業的發展而言，也是如此。特別是在當今經濟全球化不斷深化的時期，中國在國際上的地位顯著提高，同時，中國了提出了諸如“一帶一路”等重要的倡議。這些倡議要想順利實施，必須有應用型技術人才的支持，這就給應用型本科院校的教師提出了新的要求。應用型本科院校英語專業教師要想獲得良好的專業發展，必須充分利用“互聯網+”的力量，在實踐中不斷探索。

（二）有利于提高應用型技術人才的質量。“互聯網+”背景下，應用型本科院校英語專業教師的專業發展，有利于提高應用型技術人才的質量。這是因為，教師的行為和素質，直接關系到學生的學習效果。但從目前來看，很多應用型本科院校英語專業教師的專業知識背景還不夠硬，這在很大程度上制約了優秀的應用型人才的培養。因此，在“互聯網+”的背景下，應用型本科院校英語專業教師只有重視專業發展，才能培養出高質量的國際化應用型技術人才。

（三）有利于促進我國經濟發展。隨著我國企業的數量不斷增多、規模不斷擴大，企業對應用型技術人才的需求不斷增加，對員工的英語水平也提出了更高的要求。在這種情況下，應用型本科院校應用專業教師只有注重專業發展，才能為企業提供更多優秀的應用型技術人才，讓這些人才為企業的發展作貢獻，提高企業的經濟效益。而在從長遠來看，對我國經濟的發展，是具有極大推動作用的。

三、應用型本科院校英語專業教師專業發展的措施

在“互聯網+”背景下，為了促進應用型本科院校英語專業教師的專業發展，我們應當結合具體情況，采取相應的有效措施，具體如下：

（一）教師應嚴格要求自己，提高自己的專業化水平。“互聯網+”背景下，要想促進應用型本科院校英語專業教師的專業發展，教師首先必須嚴格要求自己，提高自己的專業化水平。這就要求這些英語專業教師，除了要掌握基礎英語知識之外，還應當加強專業英語的學習，重視提高自己的英語語言技能，借助互聯網收集各種學習資源，學會利用日常瑣碎時間積極練習，并在教學過程中，將語言訓練和專業教學有機地結合在一起。

（二）教師必須學會運用信息技術。“互聯網+”的背景下，應用型本科院校英語專業教師必須充分了解“互聯網+”的優勢促進專業化發展。而“互聯網+”是依賴于各種信息技術的新型社會經濟狀態，教師要想真正借助“互聯網+”的力量推動專業發展，必須掌握一定的信息技術，利用微課等平臺進一步提高教學效率。因此，應用型本科院校英語專業教師應當積極主動地學習信息技術的基礎知識和操作技巧，再將這些所學的技術轉化為真正有效的教學方式，讓學生真正從中受益，并促進應用型本科院校英語專業教師的專業發展。

（三）學校應當有針對性地建立不同的教師團隊。當前，許多應用型本科院校英語專業教師團隊缺乏一定的專業性，不同領域的英語教師常常在教學和研究上“共享”，如商務英語方向的教師很多時候并沒有從事商務英語方面的教學工作，而是負責起英語文學方面的教學，各領域的英語教師團隊表現出不夠專業和有針對性的特點。但俗話說“術業有專攻”，要想在“互聯網+”的背景下促進應用型本科院校英語專業教師的專業發展，學校應當結合現實的具體需求，有針對性地建立不同的英語教師專業團隊，如根據研究方向的不同，分別建立起商務、翻譯、科研、文學等方面的教師團隊，讓不同團隊的教師真正對自己所負責的領域進行深入研究，提高應用型本科院校英語專業教師的專業性，促進教師的專業發展，培養出更高質量的應用型技術人才。

（四）加大與權威專家的合作力度。在“互聯網+”的背景下，應用型本科院校英語專業教師應當充分借助互聯網的力量，加大與權威專家的合作力度，可通過網絡平臺密切與專家的聯系，如在遇到難題的時候通過互聯網向專家請教，也可以通過視頻聊天與專家“面對面”進行交流。同時，應用型本科院校的英語專業教師也可以和行業權威專家進行科研上的合作，共同完成某個科研項目，通過合作，不斷從專家身上學習到更多有利于自身專業發展的特質，為培養優秀的應用型人才做鋪墊。

（五）教師應當樹立終身學習的意識，密切關注時代的發展。時代處于不斷發展的狀態，特別是在“互聯網+”背景下，許多知識與技術都在不斷地更新換代，應用性本科院校的英語專業相關的知識也在不斷地更新。因此，英語專業教師必須緊跟時代發展的潮流，及時更新自己的知識體系，才能在不斷發展變化的時代中促進自己的專業發展。這就要求教師，必須樹立終身學習的意識，密切關注時代的發展，積極主動地學習各種相關的知識與技術，并培養包容的心態，學會接受新的知識與技術，而不是禁錮于舊的知識體系里無法自拔。只有這樣，應用型本科院校英語專業教師才能在“互聯網+”的背景下，促進專業發展，培養優秀的應用型技術人才。

總之，“互聯網+”是當今時代的重要標簽，在“互聯網+”的背景下，為了促進應用型本科院校英語專業教師的專業發展，教師必須嚴格要求自己、學會運用信息技術、加大與權威專家的合作力度并樹立終身學習的意識，以最科學的精神、最嚴謹的態度和最專業的水平，學會在實踐中不斷探索，研究出能進一步促進自己專業發展的有效措施，為培養高質量的應用型技術人才作貢獻。

【2016年黑龍江經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項），課題名稱：基于慕課環境下大學英語教師專業發展研究。2016年黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（基地專項），課題名稱：“互聯網+”背景下應用型本科院校英語專業教師的專業發展研究】

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