高校籃球教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略

【摘 要】高校籃球教學(xué)的應(yīng)對策略不僅可以提升高校體育教師的教學(xué)水平，而且可以大大提高學(xué)生的籃球技能，為我國提供更多的籃球高素質(zhì)后備人才。本文從學(xué)生的思想認識、師資力量、教學(xué)方法、場所和設(shè)施等多方面分析了高校籃球教學(xué)中存在的問題，并闡述了相應(yīng)的應(yīng)對策略，旨在提升籃球教學(xué)水平，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，為高校體育教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校籃球；教學(xué)質(zhì)量、存在問題；應(yīng)對策略

籃球運動于1891年起源于美國，并于1896年傳入中國，是世界三大球類（足球、籃球、排球）項目之一。它是一項集競技性、娛樂性、健身性于一體的體育項目，并具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)今，籃球運動風(fēng)靡于高校，不僅豐富了高校學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多高校學(xué)生選擇籃球作為考試科目，教師認真負責(zé)地傳授籃球的戰(zhàn)術(shù)思想和基本技能。然而，我們不能盲目地認為高校籃球教學(xué)已經(jīng)盡善盡美了，而應(yīng)該清醒地認識到教學(xué)中存在的問題。這些問題嚴(yán)重地阻礙了高校的籃球教學(xué)，對籃球后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。本文就高校籃球教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略做簡要闡述。

一、高校籃球教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)今，許多高校籃球教學(xué)質(zhì)量不理想，存在諸多問題，主要有學(xué)生的錯誤思想認識、匱乏的師資力量、教學(xué)手段單一、不足的體育場所和設(shè)施等。其中，匱乏的師資力量是高校籃球教學(xué)中的最根本的問題。

（一）學(xué)生的錯誤思想認識

一個人的思想決定一個人的行為。在高校籃球教學(xué)中，部分學(xué)生存在著這樣或那樣的錯誤思想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以讓人滿意。比如：有的學(xué)生不具備團隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識，僅注重個人技術(shù)能力的提升；有的學(xué)生不重視防守，只重視進攻；有的學(xué)生不重視籃球理論的學(xué)習(xí)，僅重視實踐活動；有的學(xué)生不重視基本功的訓(xùn)練，僅重視比賽成績的優(yōu)劣等。種種不正確的思想導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生因此心灰意冷，覺得自己不適合籃球運動，學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重減退，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。由此可見，學(xué)生的錯誤思想認識對高校籃球的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。

（二）匱乏的師資力量

籃球是一門理論與實踐相互融合的課程，也是一門比拼智慧、戰(zhàn)術(shù)、體力、技能的科目。這就要求教師具備優(yōu)秀的籃球技能。一個優(yōu)秀的籃球教師在教學(xué)中能夠起到重要的作用，不僅能夠真正做到傳道、授業(yè)、解惑，并且能用自己的人格魅力吸引、感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我國高校的籃球教師大都是體育學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)人才，具備系統(tǒng)扎實的體育知識和技能，但是該專業(yè)人才匱乏，總體年齡偏于年輕化，教齡較短，業(yè)務(wù)能力參差不齊，教學(xué)效果難以保障。有的教師雖然業(yè)務(wù)技能優(yōu)秀但是缺乏較強的語言表達能力，在實際的教學(xué)中出現(xiàn)了茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出的尷尬局面；有的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但年齡偏大，在教學(xué)中對于較為復(fù)雜的技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生對動作不能清晰掌握；有的教師雖然業(yè)務(wù)技能和語言表達能力都強，但是在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生不良情緒。此外，部分高校甚至缺乏籃球教師，而由其他科目的體育教師擔(dān)任，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量打了很大的折扣。由此可見，匱乏的師資力量嚴(yán)重阻礙了高校籃球的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)手段單一

當(dāng)下，高校的籃球教學(xué)普遍采用教師講述、圖解、親身示范的方式，使用的媒介依舊是粉筆、黑板、掛圖等。學(xué)生對于該教學(xué)方法容易產(chǎn)生審美疲勞，難以活躍課堂氣氛，減退了學(xué)習(xí)的興趣。雖然部分教師采用幻燈片、教學(xué)視頻等多媒體方法進行教學(xué)但是所占比例太少。由此可見，單一的教學(xué)手段是高校籃球教學(xué)質(zhì)量難以保證的又一因素。

（四）不足的體育場所和設(shè)施

隨著社會的發(fā)展，高校的招生規(guī)模不斷擴大，而絕大部分高校的籃球場地面積不變。這就導(dǎo)致了部分高校體育課上學(xué)生爭奪籃球場地的現(xiàn)象。不足的籃球場地?zé)o法滿足正常的籃球教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。部分高校雖然籃球場地充足，但是籃球設(shè)施（籃板、球籃等）破舊不堪甚至不全，同樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。由此可見，不足的體育場所和設(shè)施是高校籃球教學(xué)中的又一問題。

二、高校籃球教學(xué)問題的應(yīng)對策略

當(dāng)今，高校籃球教學(xué)問題較為突出。正確的合理的應(yīng)對策略是解決該問題的關(guān)鍵。筆者提出以下應(yīng)對策略：糾正學(xué)生的錯誤的思想認識、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富教學(xué)方法等。這些方法的綜合應(yīng)用才能確保高校籃球教學(xué)問題的解決，促進籃球事業(yè)的發(fā)展。

（一）糾正學(xué)生的錯誤的思想認識

糾正學(xué)生的錯誤思想認識是提升教學(xué)質(zhì)量的堅實的保障。教師要善于和學(xué)生溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確思想，不能簡單批評而要給學(xué)生講清楚思想認識錯在何處，并建立正確的思想認識。學(xué)生思想認識的轉(zhuǎn)變是高校籃球教學(xué)問題解決的內(nèi)在因素。

（二）全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。籃球教師不僅要具備高超的籃球技能和較強的語言表達能力而且要具備較強的情緒控制能力。高校可以引進競爭機制，定期考察籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對不稱職的教師進行淘汰；對由其他體育科目轉(zhuǎn)崗的籃球教師培訓(xùn)合格后方可上崗。籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升是高校籃球教學(xué)問題的解決的重大支持。

（三）豐富教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的需求。教師要大力推廣并廣泛使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，豐富教學(xué)方法是解決高校籃球教學(xué)問題又一策略。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文從學(xué)生的思想認識、師資力量、教學(xué)方法、場所和設(shè)施等方面分析了高校籃球教學(xué)中存在的問題，并給出了應(yīng)對策略，希望對廣大高校籃球教師有所裨益。然而，當(dāng)今高校籃球教學(xué)的問題較為突出，不是一朝一夕就能解決的。希望廣大高校籃球教師在工作過程中，豐富教學(xué)方法，不斷地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的籃球人才，為籃球事業(yè)做出貢獻。

作者簡介：王保華（1978-），女，黨員，信陽師范學(xué)院體育學(xué)院，副教授，學(xué)校體育運動訓(xùn)練學(xué)方向。

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