高中生物教學中應怎樣提升學生的創新能力

袁淵

【摘 要】創新精神是建立在對舊思想舊事物具有比較高的認識度的基礎之上，創立新的思想和新的事物的精神，對所看到的事物能有著自己獨特的思維方式，不人云亦云。在任何事情上都需要人們有著創新的精神，只有具有這種精神，才真正能跟上時代的步伐，不被時代和社會所淘汰。在高中生物教學中也是如此，不光教師要不斷更新自己的教學手段和創新教學理念，也要著重培養學生的創新能力，這也是響應了國家教育部所提出的“素質教育”的理念。本文將主要對當今時代下是高中生物教學現狀所作出簡要分析，并對其應采取怎樣相應的措施進行闡述，以此來提升學生在高中生物教學中的創新能力。

【關鍵詞】高中生物教學；創新能力；現狀；對策

隨著教育改革的不斷深化，教育部所提出“素質教育”的根本目標就是為了培養學生的自主思維能力、自主學習能力、創新能力等各項綜合素質素養。創新精神與自身的思維活躍度息息相關，只有將學生大腦進行充分的開發和挖掘，才能迸發出驚人的能量。通過觀察發現，當今高中生物教學還存在著許多不足和缺陷，高中生物是以學習分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境為主要學習內容，而這些生物知識對大部分學生來說都是一些全新的知識，如果思維方式比較狹窄，不能良好的將大腦細胞活性化，學習的效率就始終得不到提高。

一、當今高中生物教學的現狀

（一）教學手段過于單一

在高中生物教學過程中，許多學校教師都還仍然采用較為傳統老套的講授方式，也就是通過教師自己單方面在講臺上講課、學生聽的講課方式。這種單一、枯燥的教學使得高中生物教學的課堂上缺乏互動性，沒有創設有效的教學情境，導致課堂學習氛圍較差，學生沒有發言的機會，教師也不明白學生在生物知識的細節上有沒有懂，長期作用下導致師生之間的代溝越來越大，嚴重甚至會影響到學習的效果。而學生的創新能力需要充分挖掘和激發大腦的潛力，因此，單一的教學模式，也不利于對學生創新能力的培養。

（二）教學觀念缺乏創新

部分高中生物教師由于受到傳統教學觀念的影響，對教學的大綱和教材保持高度嚴謹的態度，認為教學大綱和教材是絕對的、神圣的、不可更改的，在教學創新這一塊不敢越出教學大綱半步范圍。教師教學觀念缺乏創新意識，隨著時間的推移，社會和時代的變化，自己的教學模式不能良好滿足當今學生的需求。在實際高中生物教學過程中，教師往往忽略了對學生創新能力的培養，一味按照教材內容“照本宣科”，認為在規定時間內完成相應的教學任務就算合格的教學方案。因此，教學思想觀念保守化終將會導致自己的教學模式被時代所淘汰，教師教學模式缺乏創新，也一定程度上影響到了學生的創新能力。

（三）沒有重視實驗教學

許多教師對生物實驗教學的理解不夠深，沒有利用起實驗課的優勢，如果不能讓學生通過實驗課對生物知識更具體的了解的話，僅僅利用理論讓學生掌握較為抽象的生物知識是不現實的。不少學校對于實驗課也沒有引起足夠重視，往往會出現實驗用具不齊全或陳舊落后的現象，無法幫助學生突破生物教學上的難關，容易讓學生失去對這門學科的積極主動性。

二、高中生物教學中提高學生創新能力的對策

（一）更新教學手段，調控課堂學習氛圍

在高中生物課堂教學上，教師要注重調控課堂氛圍，良好的課堂學習氛圍有助于對學生發散思維的培養，對教學的效率和質量都會有所幫助。在課堂上，教師應適當開展互動性教學模式，不止要讓學生與學生之間進行互動，教師自己也要參與到其中去，目的是為了讓學生們能在溝通交流中吸取其他學生對于生物知識的不同理解方式，增強自己的見解，培養學生的創新能力，同時也是為了建立起良好的師生關系，促進高中生物教學的成效。

（二）轉變教學觀念，加強學生意識培養

教師應當充分考慮當今時代和社會發展的特性，吸取傳統教學中的優點，進行取長補短，轉變教學的觀念，以培養學生的創新能力、思維能力、自主學習能力為主要教學目標。教師應當抓住學生對知識的探求欲，利用學生這種心理特點進行科學、合理的引導，不斷對提出問題并設法讓其自主解決問題。另外，教師也可以根據不同的生物知識創設一定的教學情境，從而不斷去激發學生的潛能，對學生創新能力的培養有著重要作用。

（三）利用實驗教學，激發學生創新精神

高中生物的知識內容本身就是具有抽象、復雜的特點，要讓學生們單憑理論知識去全面掌握住生物知識肯定是不行的，這就需要學生對知識的基本原理有所了解，而生物實驗教學就能很好的彌補這一缺陷。教師在實驗課中要引導學生樹立觀察的意識，讓學生明確自己觀察的目的，根據自己的需要，選擇不同的實驗器具設計出自己的一套實驗方案，靈活運用起實驗課對學生創新能力的培養有著巨大的幫助。

結束語

總的來說，要想提升學生高中生物的創新能力，主要還是在于教師的教學方法和理念方面。因此，高中生物教師應當要及時去發現自己教學過程中所存在的實際問題，并對其進行反思，采取相應的改進措施，通過不斷的實踐去完善自己的教學方案，以培養學生的創新精神、思維能力、學習素養為主要教學目標，注重對教材知識的運用，把握課堂氛圍，合理運用實驗教學去激發學生的學習潛力，才能提高學生在高中生物教學中的創新精神。

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