淺析農村初中英語口語教學現狀及對策

【摘 要】在如今的英語教育中，因為教師和學生的一些教學性質原因，農村初中生口語英語仍然需要加強一步的改變。找到農村英語教育所出現的多種問題，抓住重點問題成為主要事項。分析問題所在原因，找到對策，促進學生對英語學習的興趣，加強教師教學質量，是改善該問題的重點突破方向。

【關鍵詞】農村初中英語；口語教學

中學時期的英語十分重要，是為以后英語學習打下基礎的重要時期，因此提高學生張口說英語興趣是提高農村教學的重要突破口。

一、農村初中英語口語的教學現狀

（一）學生對于英語學習存在心理障礙

學生學習英語，其中最重要的是學生對英語的興趣，教師英語教學能力和相應的學習環境以及學生自身對英語所抱有心態與喜好。據目前情況而言農村初中學生對英語口語的學習興趣薄弱，對口語的學習態度也是可有可無。這是因為他們并不清楚學習英語口語對英語提高的幫助與口語的重要性。學生對學習的動機是他們能否學好英語口語的至關因素。英語不張口，張口發音不對丟人是他們主要心理問題。

（二）英語教師的口語水平有待提高

農村初中英語口語的另一個阻礙便是教師教學上的問題。農村初中英語教師普遍口語能力也較差。學校也沒有及時關注這個問題進行相應的培訓。老師不會用口語，學生不想練習口語，導致了循環的惡性影響，口語教學的進程也便慢慢落下。因為我國主要以書面考試去評價學生學習成績，促進學生掌握硬式學習。雖然學生的分數很高，做題能力強，但是普遍的英語交流能力幾乎為零，甚至即便是都認識的單詞，一到朗讀環節也會磕磕絆絆。

（三）農村初中教學條件比較差

農村教學環境簡陋是人所周知的。通常情況下，一根粉筆，一本書，一臺老式的錄音機，這便是一節課所有的東西了，也只有極少數學校有條件建立了語音教室和電子教學平臺。缺乏相關教材，電子工具，加之學生家庭貧困，課外讀物以及多余教學用具幾乎都是買不起的。在這種環境下，學生也就自然難以練好英語口語。

二、農村初中英語口語教學的對策

（一）消除學生的心理障礙

農村學生最主要的心理問題是不自信，不敢開口說話。因此需要由他們的老師親自去引導他們走出來。學生對教師的情感至關重要，這個是無論哪一學科都適用的定則。一名深受學生喜愛尊敬的老師，學生對他們喜愛的老師會有一種信賴感，讓老師更容易走進他們的心中，引導他們對學習的態度，令他們更熱愛老師所教導的學科。在這樣的教學情況下，教師更容易了解到學生的不足點，相應采取適當方式與學生一起克服阻礙。教師不應該只關注學生學習，應當同他們一起融入他們的生活，與周圍學生有共同話題，游戲，溝通，消除學生與教師之間總會產生的上下關系感覺，嘗試幫助學生除了學習方面的問題，相互成為知心的朋友。

（二）提高教師自身口語水平

提高教師教學水平已經是迫在眉睫的關鍵。學校應該適當組織對教師的口語培訓課程，提高作為學生引領者的水平。也可以邀請學術專家來到學校對學生與教師進行講座，分享心得，提高教師口語水平同時，對農村初中學生也是開拓英語口語視野的好時機。語言的學習是需要不斷發展的，教師水平進步也會有更多見解與學習方式，促使學生學習能力不斷提高。

教師開展相關英語活動課堂也是教育英語口語的方式之一。以話劇或情景再現的方法，營造口語氣氛，提高學生對口語的認識理解與熱情都會加強學生對教學的印象，成為長久記憶。教師需要不斷革新教學方法，相互探討，對學生學習口語都有良好的促進作用。將教師的視野打開，那么他們也可以展示更多英語口語的魅力，讓學生對英語口語有良好心態和認識。

（三）完善學校的教學設備

學校教學設備的完善是改變學習英語環境的主要因素之一。沒有良好的設施，學生視野也就無法開拓。教師使用先進教學設備，也可以更加深刻生動的為學生展示英語魅力。同時還可以為學生播放英語影片，以圖片情景方式印入學生腦海。學會接觸更多原汁原味的英語口語是促進英語學習的至關因素。

（四）促進學生的協調發展

學好一門語言，聽說讀寫四要素語語言技能是必不可少的。因此學好口語對英語的學習也有極大幫助。協調發展這四大要素，可以快速提高語言水平。它們相互關聯：聽別人說英語，有助于自己說出英語，說出英語，則能讀好每篇文章，語感也會更加強烈，能讀好文章，有了讀感，對英語寫作也有很大幫助，因此四個環節每一個都有著重要的作用，相互分離不開。現如今，我們主要訓練的便是讀，寫，而聽與說相對薄弱。相信現在很多學生感到了自己對英語學習越發吃力了。通過提高教師水平，教學設施，提高學生對聽說的訓練，相輔相成讀寫能力，是學生更上一層樓的要因。適當采取用英文相互溝通，聽英語標準話，經常鍛煉，將聽與說提升一個高度，鞏固讀寫能力，那么英語的學習成績也就自然而然提升上去了。

（五）豐富課后活動 激發英語學習興趣

英語作為一門語言需要日常的積累與練習，在課后也不能放棄英語的學習，可以采用多彩多樣的形式，成為學生課后活動的一部分。組織英語角、英語演講比賽、英語情景劇表演，學唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。

三、結束語

將英語從應試教育模型逐漸變活，逐漸實用化，是我國大力研究的目標。隨著我國經濟的逐漸發展，相信再過不久，農村學校的教學設施也將得到改善。抽調人才投入到農村，也將改變農村學生口語的響應改變。改變以往單調，乏味，單一刻板的教學方式，相信農村學生英語也將提高到新的高度。國家需要的是會實用，靈活運用交流的英語人才，而不是刻板答題的寫字機器。相信再過不久，農村學生也將能站在新的高度，對英語飽含熱情的國家人才。

作者簡介：石波（1986-），女，漢，云南省臨滄市人，中學初級教師，本科，研究方向：英語教學。

參考文獻：

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