關愛，讓留守的天空不下雨

望曉燕

“總是在課堂上迷糊不醒，總是在網絡里游戲到天明，其實我也不想這樣虛度人生，只是管束不了自己犯錯的言行。最怕在生病時無人問津，最怕在節日里滿屋的冷清，可是誰會聽我訴說灰色心情，習慣用叛逆來抗議老天的不平。爸爸媽媽別走太遠，不要把我一個人留下嘗盡心酸，就連小鳥都有家的溫暖，可我只能和黑夜說著孤單。爸爸媽媽可曾聽見，多么希望你們能夠陪在我身邊，我的天空失去愛的光環，所以只好把眼淚夢里流干。誰不想在陽光下快樂的生活？誰會明白我的心里無奈和憂傷？”每當聽到這首寫給留守兒童的歌曲《不要讓我一個人留下》，我總會淚如雨下，眼前浮現出留守孩子種種孤獨可憐的情形：站在爸媽回家的必經之路眼巴巴地望著……羨慕地看著同學在父母的懷里撒嬌……家長會時自己身邊的位置總是空著……因為缺乏關愛，他們的天空幾乎總是陰雨綿綿，讓人揪心的痛……

據統計，我國現有6000多萬留守兒童，3500多萬流動兒童。本應天真爛漫年紀的他們，因為不在父母身邊，得不到周到的照管，導致親情缺失、心理孤獨、行為叛逆。他們成了社會之殤，學校之痛。

湖北省宜昌市猇亭區地處城鄉結合處，是工業發展新區。由于種種原因，依然有許多人外出就業謀生，家里只有年幼的孩子和年邁的老人。實驗小學的招生范圍是該區的中心區域，在1090名學生中，有留守兒童16名，流動兒童24名。為了讓他們臉上能洋溢著與其他孩子同樣燦爛的笑容，學校德育處以關愛一路陪伴，讓陽光永駐留守兒童和流動兒童的心間。

一、暖心家訪，準確掌握留守兒童的情況

用“了如指掌”來形容班主任對留守兒童的了解一點兒也不過分。每個新的學期，班主任和科任老師最先認識的一定是班上的留守兒童和流動兒童，這已經成為實驗小學的常態工作。在開學的第一周里，班主任一定會摸清該班的留守兒童和流動兒童的基本信息，并在第一周的周五下班后準時挨個進行家訪。第一周就接受班主任家訪的孩子以及臨時監護人的驚訝和感動可想而知。家訪過程中，班主任會耐心詢問孩子的身體狀況以及家庭情況，會虛心聽取孩子以及臨時監護人的疑惑和擔憂，會熱心給孩子和臨時監護人答疑解惑，會盡心與孩子和臨時監護人商討出適合孩子的教育方法。班主任在萬忙之中進行的暖心家訪，總會收獲孩子和家長滿滿的信任，為今后的和睦相處奠定了堅實的基礎。

二、凡事優先，有效滿足留守兒童的存在感

留守兒童和流動兒童最害怕的是被人瞧不起，因此他們常會多看幾眼別人的臉色，多想幾遍別人的話語是否又在針對自己。為了徹底消除他們的疑慮，在學校和班級的所有活動中，會給予留守兒童和流動兒童優先政策。

1.學習上優先幫扶。每年開學初，學校就從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。學校鼓勵優秀學生與留守兒童建立“一對一”的幫扶，利用課余時間對留守兒童進行學習上的輔導。孩子成績提高了，自信也升級了。

2.生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，幫助他們養成文明健康的生活習慣，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。對部分家境困難的留守兒童，學校還捐贈了校服和學習用品，為他們的成長撐起了一片晴空。

3.活動上優先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。“快樂元宵”，中午，學校會為留守兒童準備美味的湯圓；“圓圓中秋”，放學后，愛心媽媽會來校與孩子們一起做月餅，賞月、吃月餅；“幸福元旦”，學校每年元旦都會為留守兒童準備一場特別的“晚會”。

瞧，自己學習成績不錯，有好朋友，有跟同學一樣的書包和學習用品，還比別的同學多參加許多活動，我們多幸福啊！存在感滿滿！

三、愛心媽媽，適時填補留守兒童的心里空缺

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽不在身邊的日子久了，總會覺得缺了點兒什么。實驗小學“愛心媽媽”應運而生。每年開學初，在統計了留守兒童基本情況后，德育處會立即面向社會、家長、學校老師招募愛心媽媽。本來只需要十幾位愛心媽媽，但每次報名的愛心人士總會過百，爭當實小愛心媽媽團隊成員已經成為猇亭家喻戶曉的一件事情。有幸被學校“錄取”的愛心媽媽們都特別的盡職盡責。

四、心里輔導，及時修復留守兒童的心靈創傷

留守兒童由于得不到父愛母愛的滋潤，無法享受到正常的家庭教育和關懷，存在著不同程度的生活和心理負擔，在成長過程中會出現了種種問題，影響了他們的健康發展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。此時，心理輔導尤為重要。

（一）健康教育，讓留守兒童心態陽光

班主任通過心理健康課、心理健康講座、陽光心態專題報告、理想信念及感恩教育主題教育等途徑，教育引導留守兒童擁有健康的陽光心態，通過典型事例，教育留守兒童正確認識社會上的各種現象，正確對待遇到的挫折、困難，正確樹立自己的世界觀、人生觀和價值觀，引導其走過人生發展的關鍵時期，自信地踏上校園及社會的陽光世界。

（二）建立友情，讓留守兒童勇于傾述

常言道：“心病必須心藥醫。”學生在平時生活、交往、學習中產生的問題，較多的是屬于心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過分地批評指責、諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。實小現有取得心理咨詢師證的教師三名，她們三人分別負責5-8名留守兒童，和他們做朋友，孩子們也樂于跟這三位老師平等的交談，老師會從孩子的角度去考慮問題，這樣更容易貼近孩子的心，走進孩子的心靈。只有走進孩子心靈，教育才會起作用。

（三）親情電話，讓留守兒童彌補“缺角”

烏鴉反哺，羔羊跪乳的故事告訴我們親情的至善至美。為了讓留守兒童與父母間的親情暢通無阻，學校在心理咨詢室設置了親情專用電話、親情QQ視頻，彌補了留守兒童親情的“缺角”。

愛，能讓寒冰融解，小草吐綠，花朵綻放；愛，能讓世間每一個角落都充滿了溫情；愛，能讓曾經悲傷的眼神流下了甜蜜的淚花；愛，能讓偉大的母親用身體為孩子撐起了生存的空間……愛的力量是無窮的。我們會讓“關愛”伴隨著留守兒童一路前行，讓他們的天空不再下雨！