做一個懂愛、會愛的家長

凌沖

摘 要：不少父母愛得糊涂，愛得錯位，有時又愛得過分。愛是一門藝術，愛需要表達也需要行動。愛孩子是一種技巧、一種智慧。真正做到有愛、懂愛、惜愛、會愛，即便我們才疏學淺、生活寡淡，我們依舊能給孩子一個溫暖、包容、自由、輕松的空間。愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災。溺愛的結果是傷害。

關鍵詞：懂愛；惜愛；會愛

中圖分類號： 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-20

作者簡介：凌 沖，湖南省衡東縣第九中學教師。

做了二十五年學生工作，接觸了不少學生家長，我常把二十五年前發生的一件事和去年發生的一件事進行比較，讓我不得不感嘆，現在不少父母愛孩子愛得太錯位、愛得太過分，甚至是愛得糊涂。

二十五年前，我當初一年級30班班主任，學校開運動會那天，班上鄧同學因班級積分與同年級另一個班同學打了起來，打傷了兄弟班同學。我趕緊打電話喊來鄧同學的家長，家長鄧先生來校后，馬上把受傷學生送到醫院，并墊付了全部醫藥費，第二天還買了不少水果去看望受傷學生。后來雙方家長見面時，鄧先生非常誠懇地向對方家長和受傷學生道歉，承擔了全部的醫藥費。待送走對方家長后，鄧先生把孩子叫到我辦公室，我們三個坐下來交流了一個多小時，鄧先生當時的一席話給我留下了深刻的記憶。鄧先生首先肯定了孩子集體榮譽感強，熱愛班級這個優點，接著指出孩子用這種魯莽的方法解決問題帶來的惡劣后果。最后，他告訴孩子，今后遇到此類事件該怎么做。孩子知道錯了，流下了后悔的淚水。

二年后的某天，鄧同學在食堂就中餐時，剛買的飯菜就被急匆匆跑過來的一位初一同學撞翻在地，他彎腰撿起飯碗，排隊再打一份飯菜，并沒讓初一那位同學賠償。這事后來被在場的本班同學告訴了我，我把鄧同學喊來了解情況。鄧同學說，當時他的確非常氣憤，因為對方連聲“對不起”都沒說，更別說賠飯菜錢，真想上去揍他兩下，但我突然想起了初一時父親那次對我的教誨，于是我立刻冷靜下來，覺得應該原諒這位同學，他的確是不小心，再說他當時肯定是嚇壞了，看到我比他高大這么多，哪還敢說“對不起”呢。我向他伸出大拇指，表示贊賞。二十多年后，鄧同學和他父親都成了我最好的朋友，鄧同學現在已是某企業高管。

去年六月，初三的D同學接熱水時插隊，被同年級有正義感的W同學指出，插隊的D同學對W同學破口大罵，嫌她多管閑事，最后還糾集另外幾個女生對W同學大打出手。

事發后，雙方家長姿態都不高，W同學家長認為自己有理，一副得理不饒人的架勢，要求對方必須在全校學生大會上賠禮道歉，承擔全部醫藥費。D同學的家長認為是對方先罵人，責任不全在自己孩子。雙方爭吵不斷升級，最后，雙方家長在政教處辦公室當著兩個孩子的面大打出手。

我到現場時，發現D同學的班主任沒到，詢問原由，政教主任告訴我，班主任老師極不情愿與D同學家長打交道，這個家長以前還差點動手打了班主任。

雙方家長鬧了好一陣子，最后還是W同學一句話教育了在場的所有人，她拖住自己的父母，大聲地勸說，“算了，我們不要再跟不講理的人爭了”。好一個“算了”，它把在場的所有人都鎮住了，我就以此為切入點，與雙方家長交流。一個小時后，D同學家長終于低下了高昂的頭，接受了道歉、賠醫藥費的條件。待送走W同學家長后，我又把D同學和她家長留下來單獨交談。我談了剛才W同學的言行對我的振憾，談了二十多年前我從學生家長鄧先生那受到的教育，尖銳地指出他們這樣對孩子的負面影響，D同學流下了懺悔的淚水，她母親好像也是猛然省悟，不停地責怪起自己的老公來。

我原以為像這樣不講理、護短的家長只是極少數，卻沒想到在不到兩年的時間里，遇到了四、五位這樣的家長。當前，世風日下，人心不古，類似的甚至更慘的教育案例在不斷發生。不少專家認為，如果“80后”這一代家長們都這樣教育孩子，那將是國家和民族的悲哀。我國有一句古語：“慣子如殺子”，這是一句永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓，但是由于家長糊涂、護短、溺愛孩子，他們根本就聽不到“慣子如殺子”的聲音，看不到“慣子如殺子”的現象，更感受不到“慣子如殺子”的體驗。因此就不知道溺愛對孩子的危害有多深。D同學家長用這樣的方式護短、溺愛孩子，一定會對D同學的成長、學習、價值觀和世界觀的確立，孝敬父母等方面帶來諸多害處。我想，那些今天的校園霸凌者，明天很可能就是社會上的混混或者惡霸，他們之所以會偏離健康的成長軌道，其根源在于家教。難怪有不少的教育人感慨說，每個失敗孩子的背后，必定有一個不明智的家長。

愛是理解、接受和成全，愛孩子就別讓他為難；愛不是束縛，愛孩子就讓孩子自然地成長。每一個孩子都應該是一個快樂的精靈，教育孩子成長更是一門藝術，一門需要用心雕琢的藝術。而我們每個家長則是一位匠師，怎么把孩子雕琢成一個優秀的藝術品，需要我們不斷地學習，不斷地成長，我們才能把它雕琢好。

參考文獻：

[1]赫若平.家校合作：親師互動對學生學習品質與心理健康的影響[D].北京師范大學，2007.

[2]馬云鵬，王雷.對我國青少年社會教育研究現狀的審思[J].基礎教育研究，2010（12）.