淺說政治課課前新聞評說

吳山魁

多在我們政治課教學(xué)中，課前五分鐘采用新聞發(fā)布與評說的方式，即讓學(xué)生自行選擇一段新聞，也可以是社會某一現(xiàn)象或社會熱點（為保證質(zhì)量，教師可事前了解），讓學(xué)生通過簡短的合作式討論，從不同角度進行分析，挖掘其意義，使自己的認(rèn)識得到升華，從中獲得啟迪。這種方式如能長期堅持，會帶來許多好處。

第一、有利于擴大學(xué)生的知識面與信息量。我校是地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，走出去的機會少，加上家庭經(jīng)濟條件限制，除了書本上、電視中了解一點、從別人那里聽到一點外，幾乎沒有什么信息。況且很多學(xué)生自覺性很差，他們不善于甚至不愿意從別處獲取信息。而課前五分鐘的新聞發(fā)布與評析，彌補了一點這方面的不足。

第二、有利于強化學(xué)生的主體意識。通過對某一社會現(xiàn)象、某一社會熱點的思考和分析，能營造一種學(xué)生共同參與教學(xué)過程的氛圍，促進課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與習(xí)慣，主動發(fā)言，善于傾聽，樂于吸納，綜合理解，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

第三、有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系。通過討論和分析，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面優(yōu)化了師生互動的方式，通過學(xué)習(xí)思考和教師的點撥，學(xué)生的分析評論與教師的概括歸納，密切了師生關(guān)系，有利于學(xué)生從對老師的被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，形成師生平等、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

第四、有利于提高學(xué)生的思想覺悟。課前發(fā)布的內(nèi)容是大量的社會現(xiàn)象、社會熱點或最新消息，對這些問題的分析有利于提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的品質(zhì)。如有兩位同學(xué)選擇的內(nèi)容：一是劉翔在奧運會上為我國獲得第一枚110米跨欄金牌；二是最新發(fā)生的一件車禍。通過對真善美的謳歌和對假惡丑的鞭撻，使學(xué)生受到了自我教育，增強了法律意識和愛國意識，提高了思想覺悟。

第五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。問題是思維的開端、學(xué)習(xí)的起點，在學(xué)生發(fā)布新聞后，教師從中設(shè)置一定的問題情境，學(xué)生通過思考、討論、分析直至解決，這一過程本身就蘊含著學(xué)生的創(chuàng)新意識，合作式的討論又能促使學(xué)生勇于標(biāo)新立異，進行發(fā)散思維，同時也釋放了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生也從那些與己不同的觀點和方法中得到啟迪，促使思維向廣度和深度發(fā)展。

另外，這種教學(xué)方法對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)的效果也很顯著。

首先，它有利于鍛煉學(xué)生的口才和膽量。有位學(xué)生第一次參加這項活動時，慌慌張張地從座位上跑到講臺，對其他學(xué)生邊鞠躬邊說：“今天我來發(fā)布一則新聞，新聞的題目是……”本該把題目說出來，但他心里一直告誡自己：第一次發(fā)布新聞一定要成功，要給老師和同學(xué)留下好印象！ 結(jié)果在慌亂中把題目忘了，引得其他同學(xué)哄堂大笑。他的臉紅了，聲音發(fā)顫了，這一次發(fā)言當(dāng)然不會成功。這之后，他下定決心學(xué)好新聞發(fā)布，還主動多次申請此項活動。

其次，它有利于凈化班風(fēng)。一段時間，我給學(xué)生規(guī)定了四個方面內(nèi)容：一是時事新聞述評，二是暢談個人理想，三是提煉生活感受，四是班級一事一議。有位同學(xué)看到個別學(xué)生給同學(xué)起外號，就以“讓生活充滿友愛”為題發(fā)表評論，他分析了這一庸俗做法的危害：“我們朝夕相處在一個班集體里，我們有共同的理想，有共同的追求。班集體就是我們的‘家，‘家中的兄弟姐妹應(yīng)有親情友情。

俗話說，良好的開端是成功的一半，用好課前五分鐘，必將為一堂課教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ)。