情境教學策略在初中英語語法教學中的運用

邴永學

摘要：情境教學策略的提出及發(fā)展推廣豐富了課堂教學形式，對于激發(fā)學生學習興趣、調動學習積極性具有重要作用。當前初中英語語法教學仍以傳統(tǒng)的教師講授模式為主，缺少語言環(huán)境、語法理論抽象晦澀，學生的掌握情況及學習效果不是很理想。在初中英語語法教學中引入情境教學策略能夠有效帶動語法知識的學習和學習興趣的培養(yǎng)，意義深遠。

關鍵詞：情境教學 教學策略 語法教學 運用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0206-02

語法教學向來是英語教學中的重點和難點，初中英語學習旨在培養(yǎng)學生運用英語進行語言交流的能力，掌握正確的語法知識是熟練掌握、應用英語的基礎。當前初中英語語法教學在教學內容和教學形式上都相對單一、死板，學生缺少學習興趣，多數(shù)為死記硬背，學習效果差。將情境教學策略引入到初中英語語法教學中對于調動學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主體作用具有積極的意義，是提高英語課堂教學的有效形式和策略。

一、情境教學策略與初中英語語法教學

情境教學策略作為現(xiàn)代課堂的組織形式，能夠有效地發(fā)揮學生的主體地位，課堂的計劃、組織、管理等都作用于學生，通過調動學生積極的學習意向來完成教學活動；情境教學策略下的學生能夠葆有良好的學習動機和求知心理，能夠將自己視為學習的主體而投入到學習過程中去。

作為語言教學，初中英語教學旨在培養(yǎng)學生的語言應用能力，學生能夠通過學習掌握一定量的詞匯、語法知識和英語文化背景，進而實現(xiàn)對語言的應用。……