傳統文化素材與核心素養關系及應用策略研究
——以小學信息技術教材為例

曹雪麗

（佛山市禪城區教育發展中心，廣東 佛山 528000）

2017年8月，教育部教材局在強調“部編教材”意義時又明確指出了三個原則：“一是堅持德育為先，以德塑魂。強調教材要加強中華優秀傳統文化教育，讓廣大青少年從小就打好中國底色。二是堅持以學生為本，易教利學。三是強調堅持繼承發展，守正創新。”[1]2017年12月教育部頒布了《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》，該標準對學科核心素養概念的解讀是：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學習而形成的正確的價值觀念、必備的品格和關鍵能力，具體表現為信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任?！盵2]小學信息技術教材強調操作性、技術性、應用性與示范性，因此教材中需要通過大量的文字素材來承載教學內容。那么，選擇哪類題材的文字資料才能契合“三個原則”及“學科核心素養”理念呢？中華傳統文化素材蘊涵著豐富的中華智慧，如果學生能在信息技術課堂中，通過對這類素材的獲取、加工與表達的過程，達到將其內化于思想深處，當然是一個落實學科核心素養教育目標的好方法。

一、傳統文化素材選題與學科核心素養關系分析

（一）學科知識體系與傳統文化素材特色對應關系分析

根據《廣東省義務段課程指導綱要》對小學信息技術的知識框架體系的建構[3]，教材編寫小組將學科知識體系與傳統文化素材選題的特色關系進行了分析。

傳統文化素材的選題是在尊重學生年齡思維特征的基礎上，結合各模塊知識體系的特色而確定的。例如：教材三年級的知識體系以金山畫王與Windows畫板兩個軟件為主要內容，《山海經》的神話特色及《二十四節氣》的民俗故事，可很好地為畫圖作品的創作提供豐富素材與想象空間；四年級是學習辦公軟件，在運用各種加工、處理與表達信息的過程中，正是對挖掘《徐霞客游記》中的科學探究態度、堅持精神及對祖國河山的熱愛等品德的一條天然的內化渠道；五年級學習動畫制作，選題是十二屬相的中國智慧，一個個耳熟能詳又與自己密切相關的故事，既可從創作源于生活上做好保證，又利于從其中表達的中國智慧上為創作選定主題；六年級教材的知識體系是Scratch程序設計，程序設計帶給學生最重要的是思維習慣的養成，因此，教材中素材的選題鎖定了《道德經》的九句充滿哲理性的名句，引導學生一方面關注規律，另一方面懂得哲學地評價與思考“什么是規律，為什么要遵守規律”的問題。

（二）傳統文化素材內容的呈現特色與學科核心素養的關系分析

華東師范大學楊向東教授在他的講座中引用了這樣一句話：“核心素養不只是知識與技能。它是在特定情境中，通過利用和調動心理社會資源（包括技能和態度）、以滿足復雜需要的能力。”因此，厘清各年級傳統文化素材呈現特色與學科核心素養的關系（參見表1），會更好地幫助理解素材選題的意義、加深對核心素養深層理解，并對教學的有效實施提供幫助。

二、素材內容特征與應用策略分析

（一）《山海經》中異獸素材在繪畫軟件教學中的應用策略

1.異獸素材的特征：三年級教材的四格漫畫中，取用了《山海經》中的如窮奇牛、夫諸等神獸作為故事主角，其主要特征是什么呢？《山海經》是一部奇書，也稱它為激發學生想象力和創造力的殿堂級作品，它有著“史地之權輿，神話之淵府”之稱，書中描繪的奇幻人神、異獸、魚鳥等形象是后世文學藝術創作的創意源泉。[4]學科知識框架中金山畫王及Win?dows-畫板的學習特色之重點之一正是激發想象力，這些素材恰好可以與之呼應。

2.應用策略：發散思維情境創設策略。四格漫畫中異獸本身的神化色彩與漫畫的童話表現手法相結合，適合在教學過程中用于創設大膽想象的問題情境，將學生的思路導正在大膽想象與創新上。

（二）徐霞客故事素材在文字處理軟件教學中的應用策略

1.徐霞客游記文字材料特征：《徐霞客游記》是徐霞客一生走遍祖國大江南北所留下來的重要著作，其文中所反映的是徐霞客獨有的愛國方式、勇于探究的精神及堅強的毅力等，其內容生動、教育內涵豐富，在學生對文字處理與工具學習的過程中，易于通過學習技術引發的信息意識培養，達到被文章中內容所感染的育人效果。

2.應用策略：一是技術學習與文字素材意義相關聯的“立德樹人”策略。在這部分內容學習時值得我們思考的問題是：“如何使學習的技術操作與理解、分析、抽象文字材料本身的教育意義相結合?！崩纾航滩闹形淖志庉嫻δ苓@節課的知識學習中涉及字體、字號、顏色等內容，教材選擇的文字材料是“徐霞客論證了金沙江是長江的正源”這部分的故事，文中突出的是他的探究精神，如果在教學過程中設計要求學生通過字體、字號或字體顏色等技術手段的使用，突出表達探究精神的關鍵詞或句子，那么無疑是潤物無聲的契合。二是數字化學習與創新能力的學習策略。軟件學習的能力培養是這部分內容的另一個重點，教學過程中，為學生設計合理、高效的學習資源。例如：微課資料、教學資源網站等是提升學生數字化學習能力的重要內容，以及過程與方法目標得以落實的關鍵。

表1 傳統文化素材呈現特色與學科核心素養關系分析

（三）十二屬相中國智慧素材在Flash動畫創作教學中應用策略

1.十二屬相素材的特征：耳熟能詳又極富哲理性的生肖故事既與每位同學的生活緊密相關又樸實、生動、有趣，可為Flash動畫的創作提供足夠的空間。如何通過動畫學習去創作能夠表達其寓意的動畫形象呢？相關的故事文字素材充滿了創作的靈感啟迪點。

2.應用策略：一是基于思維導圖分析的信息意識培養策略。動畫創作中角色設計是一項重要內容，在進行創作時需要引領學生從文本素材中抽象出關鍵特征，再通過想象進行設計。例如：教材中第七課《知錯就改的蛇——Flash圖層的綜合應用》，創編活動的要求是通過閱讀關于蛇的故事，將諸如蛇的外形特征、身體的顏色、生活的環境、它被玉皇大帝選為十二屬相的原因，填寫在思維導圖中，并手繪蛇的新形象。通過思維導圖的形成，既可以在獲取這些信息的過程中自然培養信息意識，又是生成創作靈感的源泉。二是基于關鍵詞的創新設計策略。思維導圖中的關鍵詞是設計的依據，學生可從這里出發通過大膽的想象將自己的想法借助角色形象設計表達出來。

（四）《道德經》名句在Scratch程序設計教學中的應用策略

1.《道德經》名句的兒童化表達為基礎的思想性特征：《道德經》名句的哲學性對小學生來說是深奧、晦澀的，如何能在小學生的心中引發感觸呢？教材編寫中采用了四格漫畫情境故事、《道德經》名句與體驗活動相結合的方法，將深奧的哲學道理兒語化，并以此為引領將邏輯思維能力與計算思維能力提升到思想層面的教育。

2.應用策略：一是以四格漫畫與《道德經》名句結合的立德樹人策略。本冊是以老子與Scratch小貓為主角的時空穿越四格漫畫故事開始的，而且還精心選擇了與漫畫內容相關聯的九句《道德經》名句。如“水利萬物而不爭”“道有序”“萬物并作，吾以觀其復”等。既有大膽的故事想象力又有嚴格的對規律進行解讀與思想引領的內容，為創新與守道指明了方向。二是以邏輯思維為基礎的計算思維初步養成策略。周以真教授指出：“計算思維是一種思維方式而不是一種產品。”程序設計中邏輯思維能力是教學的關鍵任務，從廣義上的邏輯思維泛指掌握思維規律和客觀規律。[5]因此教材中的各節內容緊扣引導學生發現規律，例如：第一節造型與外觀指令中分析寶石變化的規律與原理、第二節神牛尋找水源——角色定位與平滑移動中分析神牛移動的規律與原理、第三節老子乘坐時光機——重復執行控制命令中分析日夜交替的規律與原理等內容，其實質是與計算思維課程目標緊密相連的。

三、結束語

基于傳統文化素材與學科核心素養思想為指導的小學信息技術教材創新編寫其主要目的如下：一是挖掘小學信息技術教材中素材的教育價值，貫徹“立德樹人”理念。二是教材注重用情境故事的童話表達與傳統文化素材結合的方法，在創新能力與思想高度上雙重突破，導正教材使用方向。三是教材內容呈現方式讓學科核心素養與思維能力培養更加顯性，對突破現有小學教材僅重視技術操作與方法的現狀做了大膽的嘗試與創新?？傊W信息技術學科“立德樹人”與學科核心素養相融合的道路光明寬闊且任重道遠，本文選擇了中華優秀傳統文化中的少部分內容做了些研究，還有眾多的素材可供選擇、也一定存在更適合學科發展的教材呈現方式值得探究。▲