淺論社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升

李嘉鈺 李佳遙 賈超

本文為2017年陜西高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目《“學(xué)術(shù)競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)實(shí)踐”三位一體實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——基于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院的探索與實(shí)踐》（編號(hào)：2017FXM10）階段性成果；西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院2017年暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目《尋訪百名校友，追溯西外精神，凝聚榜樣力量，引領(lǐng)成長(zhǎng)之路》專題調(diào)研成果

【摘 要】 文章分析了大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，闡述了社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義，指出了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及原因，提出了學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)建議。要推行學(xué)分制度——將社會(huì)實(shí)踐融入教學(xué)生活中；加強(qiáng)校企合作——努力創(chuàng)造形式多樣、質(zhì)量較高的實(shí)踐機(jī)會(huì)；重視師資配備——構(gòu)建雙導(dǎo)師制，提高社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；就業(yè)能力；相關(guān)建議

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，提高就業(yè)能力的一個(gè)重要途徑，然而很多高校卻并不重視社會(huì)實(shí)踐，其畢業(yè)生的實(shí)踐能力素質(zhì)根本不能有效滿足市場(chǎng)需求。各高校肩負(fù)著為國(guó)家與社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才的使命，在目前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大的情況下，想要成功找到自己滿意的工作，就必須從大學(xué)生自身能力著手，重視社會(huì)實(shí)踐，提升其參與就業(yè)的能力水平。

一、我國(guó)大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀

眾所周知，近些年來大學(xué)生數(shù)量不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性失衡嚴(yán)重，出現(xiàn)了“就業(yè)難”的情況。

1、畢業(yè)人數(shù)總量大，畢業(yè)生學(xué)歷日趨提高

我國(guó)各大高校自1999年起不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得廣大青年學(xué)子有更多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，這有效提升了我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，逐漸縮小了與國(guó)外受教育水平的差距，為社會(huì)發(fā)展提供人才和智力資源。但與此同時(shí)，擴(kuò)招的弊端也不容忽視。

近10年來，我國(guó)的畢業(yè)人數(shù)總量呈直線上升趨勢(shì)，且上漲速度飛快。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2007年我國(guó)約有500萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，而10年后的2017年高校畢業(yè)生人數(shù)則達(dá)到了一個(gè)前所未有的高峰——795萬(wàn)人，翻了1.6倍。高校畢業(yè)生面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，2017年堪稱史上“最難畢業(yè)季”。

另外，隨著“大眾化教育”模式的開展，本科和?？茖W(xué)歷已經(jīng)非常普及?，F(xiàn)在，大學(xué)生們對(duì)更高的教育質(zhì)量和更高的學(xué)歷層次的需求日趨增加，于是碩士研究生、博士生的數(shù)量和本科以上學(xué)歷的海外留學(xué)歸來的畢業(yè)生數(shù)量也越來越多。那么隨之而來的，則是畢業(yè)生學(xué)歷的含金量的相對(duì)降低，全國(guó)各地用人單位在招聘員工時(shí)的最低學(xué)歷要求都在不斷的提高。

2、結(jié)構(gòu)性失衡

所謂就業(yè)上的結(jié)構(gòu)性失衡，即行業(yè)與行業(yè)間在就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量上有不少差距，存在不容忽視的不平衡狀態(tài)。

一方面，目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的關(guān)鍵時(shí)期，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“換血”的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么一些畢業(yè)生因其所學(xué)專業(yè)的特殊和綜合能力的不足，在這一時(shí)期的就業(yè)就面臨著重大的挑戰(zhàn)——我國(guó)高校開放的許多專業(yè)暫時(shí)并不適用于本國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，如法律人才飽和、第三產(chǎn)業(yè)如金融市場(chǎng)等發(fā)展并不完善等；另外，許多畢業(yè)生的能力無(wú)法滿足有效的市場(chǎng)需求，部分行業(yè)還存在著“用工荒”，人才稀缺現(xiàn)象。

另一方面，我國(guó)長(zhǎng)久以來人們的就業(yè)觀念早已根深蒂固——重視國(guó)家體制的“鐵飯碗”。這個(gè)觀念使得報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)越來越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國(guó)家機(jī)關(guān)單位對(duì)人才的需求量，加劇了就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。目前已呈現(xiàn)出的市場(chǎng)需求與人才資源之間供過于求的局面，是確確實(shí)實(shí)的“就業(yè)難”。

3、用人單位的需求提高

我們?cè)?017年7月以訪談和問卷填寫兩種形式對(duì)西安市一些已就業(yè)的高校畢業(yè)生和用人單位管理層進(jìn)行了調(diào)查研究。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，約有83%左右的用人單位都要求畢業(yè)生具備社會(huì)工作經(jīng)歷和一定的社會(huì)實(shí)踐能力，而其余的17%雖無(wú)明確要求，但還表示希望畢業(yè)生無(wú)需單位培養(yǎng)就能直接展現(xiàn)實(shí)踐能力。由此可見，優(yōu)異的專業(yè)成績(jī)并不足以打動(dòng)用人單位，還需要有一定的實(shí)踐能力，尤其是人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和分析解決問題的能力。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義

1、社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在于引導(dǎo)涉世未深的大學(xué)生來更好的了解這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，從而去正確的認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷感到一種緊迫感，迫使自己主動(dòng)地提高自身就業(yè)能力，使自己成為一個(gè)被社會(huì)需要的人才，不至于在社會(huì)優(yōu)勝劣汰的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于在校生提前熟悉行業(yè)，在就業(yè)時(shí)更有針對(duì)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能幫助在校大學(xué)生提前接觸行業(yè)，加強(qiáng)其對(duì)行業(yè)的了解程度，有利于其在就業(yè)時(shí)選擇自己喜歡的方向。避免盲目跟隨大流的“廣撒網(wǎng)”應(yīng)聘現(xiàn)象，也降低了其工作后跳槽的可能。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本上理論知識(shí)的運(yùn)用，在實(shí)踐中學(xué)到與其專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。此外，實(shí)踐經(jīng)歷可作為今后求職面試時(shí)的談資，為個(gè)人簡(jiǎn)歷增添一道亮點(diǎn)。

4、社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教科書式教育模式下，大學(xué)生普遍與社會(huì)脫節(jié)。而社會(huì)實(shí)踐恰好可以彌補(bǔ)不足，它能令大學(xué)生在與社會(huì)各階層的親身接觸與交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從一個(gè)個(gè)活生生的典型事例中得到深刻的教育與鍛煉，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)其就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及原因分析

不可否認(rèn)的是，現(xiàn)有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有所欠缺，存在著一些問題。

1、存在問題

一是數(shù)量太少。據(jù)我們的調(diào)查顯示，78%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)可以提供給大學(xué)生的崗位和機(jī)會(huì)的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需求。由此可見，阻礙大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的首要問題就是社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的供給量嚴(yán)重不足。二是質(zhì)量不高?，F(xiàn)存許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容繁蕪，檔次高低不齊。不少學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐形式主義過于嚴(yán)重，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)目的不重視。例如組織學(xué)生參觀某一地點(diǎn)，再敷衍了事的做記錄。這類與就業(yè)關(guān)聯(lián)度非常低的實(shí)踐并沒有達(dá)到實(shí)踐調(diào)研的真正目的，對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)能力沒有直接作用，只是徒增了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三是安全度低。[1]許多社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目體制都不健全，安全保障匱乏，易發(fā)生危險(xiǎn)。而且，社會(huì)的實(shí)際情況是復(fù)雜多樣的，當(dāng)真正發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，大學(xué)生易手忙腳亂，造成事態(tài)的嚴(yán)重化。例如一些非法中介公司常利用大學(xué)生急于尋找兼職的心態(tài)，先向?qū)W生收取一定的服務(wù)費(fèi)或押金，錢到手后再無(wú)音信；再比如某些人事部門在招聘時(shí)言辭閃爍，而學(xué)生又沒有看清模棱兩可的合同，許多糾紛難以得到合法又合理的解決，如拖欠工資等，大部分情況下學(xué)生都只得自認(rèn)倒霉。四是與專業(yè)關(guān)聯(lián)度低。不少大學(xué)都強(qiáng)制要求學(xué)生畢業(yè)前要參與一次社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，但又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生意識(shí)不到其真正意義所在，往往為了一紙證明去找一些與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的活動(dòng)，如本是工科專業(yè)卻去應(yīng)聘發(fā)傳單、當(dāng)助教，縱使大學(xué)生得到了這樣的證明，這與學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的初衷毫無(wú)關(guān)系，反倒是浪費(fèi)了寶貴的大學(xué)時(shí)光。

2、形成的原因

首先，是社會(huì)大環(huán)境的限制。我國(guó)現(xiàn)有的實(shí)踐崗位供給嚴(yán)重不足，許多用人單位并不缺乏臨時(shí)員工，員工數(shù)量甚至趨近飽和，空余的崗位數(shù)量非常少。另外，可提供給大學(xué)生的實(shí)踐結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，無(wú)法滿足大學(xué)生的多層次實(shí)踐鍛煉。其次，是高校不夠重視。許多高校過度重視學(xué)術(shù)而輕視實(shí)踐，與社會(huì)的互動(dòng)和聯(lián)系還很不密切，也不為學(xué)子強(qiáng)調(diào)參與社會(huì)實(shí)踐的必要性。一些高校雖有實(shí)踐基地，但其掛牌之后，后續(xù)卻缺乏有效的監(jiān)督管理，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式，實(shí)踐基地空有虛名。第三是大學(xué)生參與意識(shí)低。當(dāng)今大學(xué)生多是在書本的理論知識(shí)中成長(zhǎng)的，且滿足于自身各項(xiàng)能力的現(xiàn)狀，意識(shí)不到走向社會(huì)所要面臨的諸多前所未有的情況，對(duì)實(shí)踐鍛煉的積極性不高。

四、對(duì)學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議

1、推行學(xué)分制度——將社會(huì)實(shí)踐融入教學(xué)生活中

既然要高度重視社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，那么首先要做的就是培養(yǎng)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)，把“我可以去做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔冶仨毴プ觥薄?/p>

校方應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)踐充分融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去，在規(guī)劃教學(xué)體系時(shí)，可以把社會(huì)實(shí)踐一項(xiàng)算做學(xué)分，實(shí)行實(shí)踐學(xué)分制，必須要使每一個(gè)人都要把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成必修課，是大學(xué)期間必須完成的任務(wù)。這樣才會(huì)激發(fā)大學(xué)生參與的主動(dòng)性和熱情，促使學(xué)生主動(dòng)積極的參加社會(huì)實(shí)踐。

2、加強(qiáng)校企合作——努力創(chuàng)造形式多樣、質(zhì)量較高的實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校應(yīng)積極同企業(yè)聯(lián)系和合作，不斷地探索校企合作的新模式，爭(zhēng)取贏得長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)踐基地，為提升高校社會(huì)實(shí)踐的層次和水平而努力。企業(yè)為高校學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和安全的實(shí)踐平臺(tái)，并為高校提供部分建設(shè)資金，而校方則會(huì)潛移默化的為企業(yè)提供未來的優(yōu)質(zhì)人才資源。校企合作將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這不僅有助于學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，更有益于學(xué)生鞏固和優(yōu)化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這也是高校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互惠互利的有效措施。

另外，高校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特色，有選擇性的去進(jìn)行與企業(yè)之間的實(shí)踐合作。要根據(jù)同學(xué)們的專業(yè)提供相應(yīng)的工作。還要注重合作形式的多樣化，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，將社會(huì)實(shí)踐打造成一項(xiàng)特色的教學(xué)活動(dòng)品牌。以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院為例，經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院以其所設(shè)專業(yè)的性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極尋求與所設(shè)專業(yè)相關(guān)的用人單位的合作，如中國(guó)工商銀行、長(zhǎng)安銀行、邁科期貨股份有限公司、西安市中級(jí)人民法院等，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位。同時(shí)，攜手用人單位進(jìn)校園舉辦了諸多活動(dòng)，打造了許多優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐項(xiàng)目。

3、重視師資配備——構(gòu)建雙導(dǎo)師制，提高社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作的質(zhì)量

校方在教學(xué)活動(dòng)中可實(shí)行雙導(dǎo)師制，為學(xué)生同時(shí)配備校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師和校外的實(shí)踐導(dǎo)師，實(shí)踐導(dǎo)師入校參與教學(xué)，合力培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型人才。

雙導(dǎo)師制不僅能使實(shí)踐導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)，也可以在職業(yè)能力提升、理論知識(shí)運(yùn)用、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)實(shí)踐、人脈延展等方面給學(xué)生予以指導(dǎo)，使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，還能促使學(xué)生把專業(yè)研究知識(shí)投放到企業(yè)開發(fā)中去，從而提高社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅公利，曲慧敏.山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在問題與改進(jìn)對(duì)策[J].青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013.29（03）95-103.

【作者簡(jiǎn)介】

李嘉鈺，女，漢族，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科生，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).

李佳遙，女，漢族，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科生，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).

賈 超，男，漢族，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).