當今大學生社會責任感淡化成因及對策

【摘 要】 本文概述了社會責任感的定義，分析了大學生社會責任感淡化的表現以及產生的原因，提出增強大學生社會責任感的對策：提高學生的認知水平；創建培養大學生增強社會責任感的良好社會氛圍；提供可供學生實踐的平臺。

【關鍵詞】 大學生；社會責任感；淡化；對策

當今大學生作為促進我國社會主義事業發展的主力軍，肩負著繼往開來的重大責任。當今大學生社會責任感的強烈與否，關系到大學生自身的健康成才，關系到其社會價值的實現，也關系到社會主義和諧社會的構建。

一、社會責任感的定義

社會責任感，是指公民對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志、對自身社會權利與義務的自覺認識。就其內容而言，社會責任感的實質內容隨社會歷史條件的不同而有所不同。就其主體而言，它可以分為：社會群體（企業、社區、政黨、民族、國家乃至全世界）的社會責任感與個人的社會責任感。

社會責任感往往通過人們對社會責任的認識和理解、對社會責任的態度以及人們的行為表現出來。人的社會責任感并非天生就有，而是在后天的社會實踐和教育中逐漸形成的。社會責任感的培養是一個由低到高，不斷升華、不斷強化的過程，需要在內容、目標上由感性到理性，由對己負責到對他人、對社會、對國家、對民族負責的遞進。

二、大學生社會責任感淡化的表現

1、思想上認識不足

在現實生活中，許多大學生都有著社會責任感和歷史使命感。他們不僅有著高尚的愛國情操，同樣有著集體主義精神。他們所展現出來的是積極向上、樂觀的時代風采。然而同樣有一部分大學生缺少對社會責任感的認識。他們不了解什么是社會責任感，社會責任感的具體表現有哪些。他們有可能將社會責任感與家庭責任感相混淆。這種思想上認識的不足，更多的體現在他們認為社會責任感與自身毫無關系。當面對一些具體問題的時候，他們更多的會選擇退縮、逃避，去依賴別人去解決問題，不愿意去承擔他們應該承擔的一部分責任。這種寄希望于外部環境，或者說外部力量作用的表現，實際上恰恰就是他們缺少一種主觀能動性，或者是勇于承擔社會責任的表現。

2、實踐上重權利享受，輕義務履行

權利和義務是一種相對的關系。任何人在享受一定權利的同時也要承擔一定的義務。然而，當今大學生往往存在著一種重權利享受，輕義務履行的表現。許多大學生受到父母的寵愛，但是他們卻忘記了為人子女應該履行的義務，沒有感恩的意識，認為所有事情都是理所當然。從國家或者社會角度來講，我國的大學生作為國家未來發展的希望和重要力量，充分的享有受教育的權利，隨著他們的知識儲備越來越多，受教育的時間越來越長，他們卻忘記了自己在掌握科學文化知識的同時，同樣承擔著為祖國和社會發展奉獻自身力量的義務。例如，部分大學生在公共場合發表一些不正當的，反動的言論。這都是缺乏對國家的責任感的表現。

3、重個人利益，輕集體利益

在當前市場經濟條件下，無論是在社會這個大環境之下，還是在校園里，都是一種相對比較浮躁的氣氛。越來越多的大學生在面對競爭壓力的時候，更多的選擇去追逐自身的個人權利，標榜個人主義。他們所做的事情都是從我出發，以我為中心。重視個人利益而輕視一些集體利益。對社會而言，缺少一種接班人的責任感，缺少一種主人翁的意識。當集體利益和個人利益發生沖突時，他們往往會選擇個體，只強調個體，并以自我為主。缺乏一定的為集體或者是社會做貢獻的犧牲精神。例如：當今大學生在面臨就業時，往往會選擇到經濟發展好、地理位置優越的城市地區工作，而由團中央、教育部、財政部、人社部給予支持的，從2003年就開始實施的專門針對高等學校畢業生，到西部開展為期1-3年的教育、衛生、農技、扶貧等志愿服務的西部計劃卻少有人問津。這都體現了部分大學生重個人利益，輕集體利益，是社會責任感逐漸淡化的具體表現。

三、大學生社會責任感淡化的原因分析

1、社會環境因素

當前中國融入世界的程度不斷加深，當今大學生在接收信息的渠道上，無論從其廣度，或者從深度上來說都較以前更為深入。外來的西方思想影響著一批又一批的大學生，加上當今大學生辨別能力相對較差，于是他們就比較容易受到西方不良思想的影響。近年來，我國大力發展教育事業，教育事業的發展取得了極大的成效。但是我國大學教育仍然面臨諸多問題，大學生使命與責任的意識教育的缺失，也正是一個重要的方面。重科學，輕人文；重理論，輕實踐；重能力，輕品德；重形式，輕實質。社會環境對當今大學生社會責任感的影響

2、家庭教育因素

傳統的家庭教育往往重視孩子的智力和能力的培養，望子成龍，望女成鳳，是父母最基本的想法。在這樣一個 “只有學習好才能考上好學校，只有考上好學校才能找到好工作”的教育觀的引導下他們往往會忽略對孩子社會責任感的培養。這種教育模式在當前愈演愈烈，我國許多家庭都是獨生子女，父母講所有的重心都放在了子女身上，這導致他們對孩子成才的期望值隨著付出的不斷增加而逐漸提高。學習至上，成績成為他們評判一個孩子是否優秀的標準。在許多家庭中，父母作為孩子的榜樣，本身就缺少一定的社會責任感。因此，這種榜樣作用在家庭教育中沒有得到建立。家庭教育與高等教育作為兩個不同的教育場所，兩者之間并沒有建立起來暢通的社會責任感教育的紐帶或溝通的橋梁。

3、個人因素

唯物辯證法認為，內因是事物變化發展的根本原因。從大學生自身角度來講，在經歷了數年的“寒窗苦讀”之后，當進入大學這個相對放松的環境之后，許多大學生喪失了學習目標，人生目標也開始變得模糊。因此，部分大學生在校園中放松了對自己的要求，在當前相對浮躁的社會風氣中，在還不夠完善的教育環境里，造成了部分大學生意志消沉，追求低俗化，只注重追求物質上的享受。還有部分大學生缺乏主見、隨大流，在現實生活中遇到問題之后通常采取“人云亦云”的態度，存在“盲目從眾心理”，道德意志力變弱，出現社會責任感行為的偏差。

四、對策

1、提高學生的認知水平

高校作為整個社會體系中的重要組成部分，也是構建社會主義和諧社會的主要陣地。提升當今大學生的社會責任感，首先要做的就是要提高當今大學生對社會責任感的認知水平。在學校進行愛國主義、集體主義教育，可以幫助大學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，把握正確的方向和道路。通過思想政治道德教育是社會的道德規范以及要求能夠成功的轉變為大學生個人自覺或者不自覺的道德準則。只有將社會準則轉化為個人準則的時候，他們才會自覺地履行他們應盡的義務，形成正確的責任動機。

2、創建培養大學生增強社會責任感的良好社會氛圍

每一個個體都打著社會的烙印，大學生是社會發展的重要力量，在黨的十九大報告中將“教育”、“人才”都放在了至關重要的位置，任何個體的發展都受到社會的制約和影響。因此，要提高當今大學生的社會責任感，就需要創造良好的社會氛圍。這種社會氛圍的營造不僅包括社會環境還包括家庭環境。家庭作為社會生活的基本單位，首先要做的就是改變父母只注重考試成績這樣的一個家庭氛圍，父母是孩子的第一任老師，在孩子成長的過程中，要有意識的培養他們的社會責任感。父母在日常生活中對社會的態度、社會責任感的強弱對孩子的成長有著至關重要的影響。

3、提供可供學生實踐的平臺

一個人的認知過程，行為過程和情感過程要想有機地統一起來，必須依靠實踐這一基礎。首先，要讓當今大學生適應不同的角色轉換，讓他們去扮演社會上不同的角色，比如父母、老師、醫生、領導、朋友，通過真實的實踐、切身的體會之后，他們才能夠學會替他人著想、為社會奉獻，不斷增強責任感。其次，學校應該組織各種不同類型的感恩實踐活動，社會責任感往往是出于個人對于社會，集體以及國家的熱愛，在這種熱愛的支配下，他們才會主動承擔責任。最后，積極參與各種實踐活動。讓大學生走出校園，走入社會。在實踐中加深對書本知識的理解，加深對社會的理解，培養他們成為有主人翁意識的有志青年。

要想提高當今大學生的社會責任感，使其責任意識與責任行為達到一致，就必須全面分析當今大學生社會責任感淡化的原因，并做出相對應的措施，不斷提高認知、感悟責任、參與實踐，為我國社會主義事業的發展培養建設者與接班人。

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【作者簡介】

趙雅璇（1992-）女，碩士，西安翻譯學院教師，研究方向：思想政治教育.