科學理念視角下大學生網絡群體性事件應對路徑

張莉 張威

本文為四川省教育廳 教育部高校輔導員培訓和研修基地（西南交通大學）思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）（編號：CJSFZ17-25）；南充市社科研究“十三五”規劃2017年度項目（編號：NC2017C005）

【摘 要】 本文立足科學理念樹立視角，為大學生網絡群體性事件提供應對路徑：頂層設計，細化落實學生成長成才教育體系；弘揚法治，不斷深化學生學習管理規定教育；多措并舉，營造良好學生成長成才教育環境；以人為本，建立健全學生課堂內外學習機制；與時俱進，積極學習媒體媒介傳播擴散方式。

【關鍵詞】 科學理念；大學生；網絡群體事件；應對路徑

引言

新時代，大學生具備更加神圣的歷史使命和價值，承載著對于中國特色社會主義強國建設的歷史重托，對其教育和培養責任和意義重大。網絡群體性事件作為隨著網絡迅速發展的一個伴生現象，在大學生群體成長成才過程中有著一定的影響，這是源于學生群體的受教育水平和對新媒體的學習掌握水平。網絡群體性事件由于是依托網絡媒體媒介作為傳播，速度較快、影響較大，給予管控也帶來一定的難度。正因為網絡群體性事件傳播的特點，所以要更加注重對于學生平時學習生活的培養和教育，也即是思想政治教育工作者要“功夫下在平時”。

一、頂層設計，細化落實學生成長成才教育體系

頂層設計作為一個源于工程學領域的詞語，日漸成為指導各個行業和領域一個用的十分廣泛和普遍的詞語，作為一個政治詞語，它首先是出現在中共中央第十二個五年規劃當中，強調中國共產黨帶領下的中國特色社會主義現代化道路建設推進的上層建筑的謀篇布局。既然頂層設計是一個屬于上層建筑層面的詞語，當代大學生是成長成才也需要一個“頂層設計”，也即是國家教育主管部門對學生成長成才的一個價值向導。在應對大學生網絡群體性事件過程中，思想政治教育工作者首先在明確網絡群體事件的特點，進而從落實頂層設計的角度去找出應對策略，不能僅僅教條和僵化式地貫徹上面的“頂層設計”，更應該從如何將既有的問題納入學生成長成才的具體體系當中，不斷修定和完善成長成才教育體系的具體條條框框，并將之貫穿于對學生的教育當中。如此，便可以更好讓學生面對群體事件做出屬于自己的理性判斷，從而不盲從、不煽動、不轉發。

二、弘揚法治，不斷深化學生學習管理規定教育

習近平總書記在談到國家法治建設的過程中指出，“奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”[1]十八屆四中全會召開以后，我國開啟了全面依法治國的新征程，崇尚法律的價值引領更加明確。在應對大學生網絡群體性事件的過程中，強調弘揚法治，更多的則是強調對法治精神的弘揚和遵循，以法治作為自己行動的規范和意識向導，不斷將法的禁止和不禁止的界限更加明確和清晰。網絡群體性事件，由于是依托網絡媒介載體進行傳播和擴散，對于事件的真實性和客觀性的考究不夠及時，網絡群體的跟風現象也給予網絡群體事件的應對增添極大的阻礙。因此，在弘揚法治精神的前提下，高校要不斷深化、細化當代大學生學習管理規定，讓網絡群體性事件在學習管理規定下得到有效約束，這是因為學生管理規定在高校中起到對學生的有效約束，也即是學生時代在大學校園的“法”，真正讓學生在有效的約束下不去輕易炒作或者散布未經核實和證實的消息，更好參與到自身學習成長當中。

三、多措并舉，營造良好學生成長成才教育環境

“眾人拾柴火焰高”，強調了團隊力量的強大作用；“眾人劃槳開大船”，在加強調團隊力量的作用之時，更加強調協調推進一件事的重要性。在強調當代大學生網絡群體性事件應對的過程中，提出“多措并舉”是立足于學生成長成才教育和管理不是一個人、一個組織、一個方面的事情。同時，良好的成長成才環境是多方面共同營造的。多措并舉，是指在應對群體性事件的過程中各方要協調，國家層面在價值引導和弘揚上營造好良好的育人教育環境；社會層面在優秀典型和榜樣樹立上要尋求典型的示范性，有更多身邊的正能量的傳播和擴展；家庭層面則是要加強家庭教育，做好父母子女的雙向溝通交流，從而更好樹立良好的家庭教育環境，父母主動幫助子女分析問題，更好引領子女朝著正確的方向向前進步；學校層面也是一個多措并舉的過程，思想政治工作者、哲學社會科學教師要在學生正確人生觀、世界觀、價值觀形成上多下功夫，從價值引導和問題分析上引領學生更好成長。同時，專業課教師也要發揮好自身教書育人價值，在傳道受業解惑之時要力所能及地培養學生分析問題、看待問題的能力，不斷培養正確的世界觀人生觀價值觀，從而利于其更好理性看待網絡群體性以及其他一些社會發生的事件和現實。

四、以人為本，建立健全學生課堂內外學習機制

馬克思主義人本思想強調，在處理和應對任何已有和未有發生事件之時，要注重人的價值和作用。馬克思主義唯物論也強調人的價值和功能，人所具備的意識反作用的重要意義，要充分發揮主觀能動性。科學發展觀核心要義更加強調了以人為本，中國共產黨的宗旨更是全心全意為人民服務。“為確保高校能夠將具體舉措落實到日常工作中，良好的機制是行動得以實施和執行的有效保障。”[2]在應對網絡群體性事件的時候依舊要強調以人為本的科學理念的樹立。以人為本的確立，在高校學生工作開展過程中則強調在學生成長成才教育和培養的過程中，尊重學的主體地位，注重學生的成長成才規律，深化學生成長成才的重要價值意義。全國思想政治工作會議中，習近平總書記強調，要把立德樹人作為中心環節貫穿于教育教學全過程。強調健全學生課堂內外學習機制，就是從內外部保障上全面提升學生的綜合素養，不僅要注重課堂內部提升學習能力，更應該借助和依托課堂外部學習之外能力的培養，提升學生人文情懷，加強人文情懷培育。在良好的課堂內外學習機制建構之后，要依托課堂教學和社會實踐進行針對性引導，使學生更加自愛、自重、自思，確保網絡群體性事件發生之后能夠借助日常所學進一步提升自身判斷和認知能力。

五、與時俱進，積極學習媒體媒介傳播擴散方式

馬克思主義發展史也強調了理論和觀念更新的重要性，馬克思主義具備與時俱進的理論品質。二十世紀上半葉，蔡元培先生在其著作的《中國倫理史》就談及與時俱進在改變國家社會發展的重要地位和作用，強調要及時更新觀念和行動，不斷與時俱進地推進國家社會的發展。習近平總書記指出：“馬克思主義具有與時俱進的理論品質”。[3]新時代，在開展學生思想政治教育的過程中則更應該注重與時俱進性，也就是凸顯對知識和技能搶先一步學習和掌握積極主動性，從而駕馭好、掌握好學生成長成才的培養教育本領。思想政治工作者和教育教學人員在面對新媒體全媒體到來的大時代背景下，尤其是現在瞬息萬變的大數據和“互聯網+”時代背景下，主動融入到對媒體媒介學習掌握當中，更進一步、更快一步掌握媒體媒介特點以及傳播的方式方法。同時，在面對網絡群體性事件之時，學生對媒體媒介傳播擴散與時俱進學習了解也是十分必要和關鍵的。通過教師與時俱進引導，真正使學生明白媒體媒介傳播的具體影響，采用正面引導和反面警示的方式讓學生清晰明白具體應該堅持和秉承的正確價值趨向，更好地投入到當代大學生應有的學習生活環境中，為中國特色社會主義現代化建設做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 人民日報評論部.習近平用典[M].人民日報出版社，2015（2）.

[2] 張威.鄧小平青年教育觀對大學生思想政治教育的當代啟示[J].延安職業技術學院學報，2017（4）.

[3] 余紅勝.與時俱進是馬克思主義的重要品質[N].2017-06-02.

【作者簡介】

張 莉（1990-）女，漢族，四川蓬安人，助教，研究方向：大學生思想政治教育.

張 威（1987-）男，漢族，河南鹿邑人，講師，研究方向：馬克思主義理論.