提高小學德育工作實效性的策略研究

林利

摘要：現階段，教育改革在不斷的深入，小學階段的學生的德育教育顯得尤為重要。德育的教育能夠促進小學生樹立正確的價值觀與人生觀，養成好的生活與學習的習慣。因此，教師在小學的教學活動中，應注意德育精神的滲透，塑造小學生良好的道德品質，為小學生的全面發展奠定基礎。本文將闡述小學班級管理中的德育教育的意義，并提出具有實效性的德育的方案。

關鍵詞：德育工作；小學；時效性

前言：

小學階段是學生成長的關鍵時期，是學生身心發展的重要時刻，因此，小學階段應著重注意學生的德育教育，在小學階段的教學中滲透德育教育尤為重要。在教學中，教師應結合生活實際，合理利用教材中的德育資源，進行科學的滲透，從而確保德育工作的實效性，著重培養學生良好的行為習慣，從而為學生樹立正確的價值觀與世界觀，促使學生的身心健康的發展。

一、德育工作的意義

我國以禮儀之邦著稱，應從小培養學生的德育的精神，因此，在小學階段的學習中，對學生的德育教育尤為重要。教師是班級的組織者與領導者，因此，教師應結合道德教育規則與社會要求，對班級開展有針對性的德育教育，從而促使德育工作的實效性。教師應促進學生思想意識與優秀的道德品質的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，這幾種教育互相促進互相聯系，因此教師應注重學生的各方面的平衡發展，使學生產生健全的人格。教師要注重德育教育的滲透，促使學生養成良好的行為習慣，注意自身言行舉止。從而提升德育工作的實效性。

二、小學階段，德育工作的措施

（一）營造良好德育的氛圍，培養學生德育的精神

教師要想提升小學的德育工作的實效性，應注重營造德育的氛圍，培養小學生的德育精神。因此，教師應該把教育重點放到提升學生的德育精神上來，以德育人，以德服人，從小事上培養學生的行為習慣，促進其身心健康發展，塑造優秀人格，全面提高學會說那個的綜合素質，促進學生全面發展，健康成長。學生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛圍，對于德育工作的構建是至關重要的，良好德育的氛圍，對于學生的學習以及生活都具有良好的熏陶作用。若是將道德教育和知識教育相結合，共同發展，將會對學生人格培養具有提升作用，因此，教師應該更加注重培養學生的德育的精神，加強學生道德教育培養問題。學生作為一個班級的主體，學生的德育精神對于整個班級的班風、學風來說，起著重要的帶領作用。對于教師來說，如何培養學生的德育精神更是他們應該深度探討的。學生作為現階段社會主義事業的接班人，他們思想道德素質的高低直接影響著中國特色社會主義事業的蓬勃發展。由于小學生的實際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環境影響，無法正確判斷是與非，容易造成不可挽回的后果。因此，教師在德育的工作中，應切實的培養德育的氛圍，從而為提升德育的實效性打下堅實的基礎[1]。

（二）密切關注學生的行為習慣，對學生進行及時的鼓勵

教師要確保德育工作的實效性，應密切關注學生的學習以及生活的行為習慣，對學生進行及時的教育以及鼓勵，從而更好的開展德育的工作。由于小學生自身的特點，教師在日常的德育教學過程中，應密切的觀察小學生的行為，適當給予學生表揚與鼓勵，增強學生的成就感與自豪感，促使學生更好的規范自己的行為，養成良好的行為習慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現好的學生給予表揚，并頒發兩朵小紅花，促使學生產生競爭意識，為得到表揚規范自己的行為舉止，嚴格要求自己。在潛移默化中進行德育教育，從而達到德育教育的目的，確保德育工作的實效性。教師時刻關注學生日常行為習慣，從小事上觀察點滴，細心培養，時刻關注學生情緒態度及精神或心理方面的變化。對于小學生來說，其心理年齡不夠成熟，對待事情的看法及做法是不夠理智的，這在一定程度上要求了教師應當時刻關注學生變化，在心理及行動上做好一個引領者的工作，在了解學生的真實想法后，應該進行恰當的說服教育，培養其正確的人生觀、價值觀、世界觀，在行動上重點培養學生們的德育教育問題。因此，教師應對學生進行密切的觀察，及時的鼓勵引導學生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實效性[2]。

（三）創新的德育的方式

由于小學生的自身特點，年紀小，喜歡聽故事，對故事中的人物產生好奇，并進行模仿。教師可根據小學生的這一特點，對學生進行德育教育。這種方式更有助于學生接受和理解。例如，教師可在小學班級進行德育教育管理中講講孔融讓梨的故事，使學生以孔融為榜樣，學會謙讓有禮。還可以給學生講解孫敬修的故事，使學生學會尊老愛幼。為提高德育教育的效果，教師還可以給學生講講學生身邊正能量的小故事，讓學生以此為榜樣，提高學生的思想道德修養。在日常的德育的活動中，教師可以以特殊形式提高學生的德育精神，使學生們對學習、生活產生濃厚的興趣，展示自己的才能，增強學生們的自我認同感以及自我肯定感。在另一方面，也能為以往單調、缺乏樂趣的德育教育工作注入生機與活力，也使得班級教育工作得以順利開展，更加促進班級的向心力和凝聚力，對于學生們的德育教育工作也會起到一定的促進作用。現階段，開展多種特色形式的文明活動對于班級這樣一個集體來說，能夠更好地促進班風、學風的建設工作。在活動中，教師可以促進學生的德育的積極性，使學生自主的參與其中，享樂其中，在德育活動中更加熱愛班級，團結班級。因此，教師要想確保德育工作的實行性，可以通過豐富德育的方式，提升德育的效果[3]。

總結：

伴隨著經濟的發展、社會的進步、課程改革的深入，對學生進行的德育教育的要求越來越高，尤其是小學生，小學生處于成長的關鍵時刻，德育教育對小學生培養良好的思想道德品質有著深遠影響，而小學階段是學生學習生活的重要組成部分，因此，如何在小學的教學中滲透德育教育至關重要。教師應對學生的德育工作進行深入的探索，提升學生德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]張麗.淺談德育工作的有效措施[J].教育論壇，2013，（12）.

[2]張少彥.加強小學德育教育的策略研究[J].成功教育，2011：（20）.

[3]王元.小學班級管理中德育教育滲透研究[J].課程教育研究，2017，（09）：186-187.