提高高職院校單片機教學效果的路徑

甘文

【摘 要】本文提出高職院校的單片機課程教學存在理論教學與實踐教學脫節、單片機自身特點影響教學效果等問題，提出通過激發學生學習單片機的興趣、采用項目化教學方式、加強實踐教學、組織建立學習小組等措施，營造良好學習氛圍，提升教學效果。

【關鍵詞】高職院校 單片機 教學效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0164-02

單片機課程是當前高職院校電子、電氣等專業的必修課，是一門具有較強專業性、理論性和實踐性的課程。由于單片機知識比較復雜和抽象，學生學習起來具有一定的難度，同時教師在教學中也存在難教的問題。在傳統的單片機教學中，教師主要以理論知識的傳授為主，很難適應當前教學發展要求。高職院校一直以來都將培養技能型和應用型人才作為教學目標，注重培養學生的理論知識和實踐能力，這也是現代社會發展對人才的要求。

一、影響單片機教學效果的問題分析

（一）理論教學與實踐教學存在脫節。在高職院校的課程教學中，一直以來都以培養學生技能為主，將為社會培養應用型人才作為教學目標。但是在理論知識的傳授方面，存在一些問題，這可以從單片機課程的教學中看出來，目前在單片機教學中存在一個比較突出的問題就是理論教學與實踐教學存在脫節。在大多數的高職院校單片機課程教學中，傳統的教學模式仍然在使用，教師講課的順序是先講單片機工作原理或者單片機的理論知識，然后對單片機的設計進行講解或者進行實驗操作講解。通常都是在教室進行理論知識的傳授，在實驗室進行實際操作，這種在不同地點不同時間進行的教學，不利于學生知識應用能力的培養。而且在大多數情況下都是以課堂教學為主，實驗操作為輔，這種傳統教學模式將理論和實驗教學進行了分離，導致很多抽象的知識不能及時通過實際操作得到理解和驗證，無法激發學生對單片機課程的學習興趣，教學效果不理想。傳統的單片機教學模式通常是以學科體系為中心，重視課程的體系結構和前后邏輯關系，但是卻忽視了學生才是教學主體，使得學生在學習單片機知識時存在一定困難，同樣教師實施教學時也存在一定困難，大部分學生在學完單片機課程后，雖然能通過簡單的理論考試，但是卻不能進行實踐應用。由此可見，這種教學模式不利于教學效果的提升。

（二）單片機自身特點影響教學效果。在高職院校中，單片機課程的開設主要是提升學生的專業技能操作，但是在實際的教學中，由于單片機自身的特點，影響教學效果。在單片機的學習過程中，需要學生對電路知識和電子技術知識有一定的基礎，能夠針對單片機進行硬件電路分析，然后根據具體的電路進行程序的設計。但是，很多高職院校學生的知識水平比較薄弱，而且電路知識和電子技術知識又是高中物理電學中的難點內容，很多高職院校學生放棄了高中物理電學部分的學習，導致高中的專業基礎沒有打好，這很大程度上影響了單片機學習的效果。此外，在單片機應用系統開發的過程中，需要學生具備一些跨學科和跨專業的知識，比如電子技術、傳感器和檢測技術、電氣控制技術知識等。由于高職院校很多學生的知識水平低、對于單片機系統設計不知如何下手，常常感到非常困惑，加之單片機只是一塊集成芯片，既看不見，又摸不著，學生會感到很抽象，所以極大地影響了單片機的教學效果。

二、提高單片機教學效果的辦法

（一）通過課前導入，激發學生學習單片機的興趣。教師在上課前，可以借助一些生活中涉及單片機應用的圖片、視頻，或者在網絡上搜集一些相關材料，向學生介紹單片機在當前快速發達的網絡通信技術、智能終端下的作用，給我們的生活帶來了什么變化。通過教師的課前導入，學生可以知道單片機的應用領域，哪些設備用到單片機，單片機行業的發展前景，以及向學生描繪未來科技發展中單片機如何發揮作用等。教師可以找一些機器人、航空航天、軍事武器等話題，進而激發學生學習單片機的興趣。

（二）采用項目化教學方式，培養學生學習興趣。單片機知識本身具有一定的抽象性，學生學習起來存在一定困難。如果學生在學習過程中遇到困難，就會影響學生繼續學下去的興趣，甚至會打擊學生的自信心，讓學生產生一種厭煩的情緒。對于這種情況，教師在教學中，要采用有效的教學方法培養學生學習的興趣，而項目化教學就是一種比較恰當的方法，可以通過以下措施來提升學生的學習興趣。

1.強化專業基礎課程的教學。教師在與學生交流時，要讓學生能夠認識到專業基礎課程的重要性，強調專業基礎課程教學對于單片機課程能夠產生重要影響。尤其對于剛入校的新生來說，教師就要和他們說清專業基礎課程的重要性，讓新生對專業基礎課程有一個深刻的印象，進而認識到學好專業基礎課程的重要性。在單片機教學前，教師先給學生復習學過的相關專業基礎知識點，并幫助學生養成課后復習的好習慣。

2.采用項目教學方法。在單片機教學的過程中，教師要提前將單片機的知識進行分類，并將分解的每個教學知識點融入到多個具體的小項目中，讓學生通過完成每個小項目，既學到了單片機知識，又完成了項目任務，并提升了學習效果，通過項目教學方法還能夠提升學生的實踐操作能力，同時幫助學生理解單片機的理論知識，進而提升了教學效果。

3.制定考核標準。在單片機的學習過程中，教師要制定嚴格的考核方案，根據學生的理論知識情況和實踐能力情況制定考核標準，可以根據不同學生的不同情況制定不同的考核標準，但同時要讓學生感到考核要求的嚴格，又要讓學生通過自己的努力完成考核目標。教師對考核的結果要如實進行點評，讓每一個學生都能感到一種成就感，讓學生認識到通過努力是可以成功的。與此同時，教師對學生要充分了解，如實掌握學生情況，對每一個學生的項目完成情況有一個預判。

（三）加強實踐教學。在單片機教學的過程中，教師要立足于教材，在講解單片機的工作原理與應用的內容后，重點要引導學生將學到的知識應用到實踐中，讓學生學會單片機的設計，能夠對單片機的應用系統進行開發，要突出應用性和實踐性。我們都知道單片機知識具有抽象性的特點，只有通過開展實踐教學活動，才能讓學生真正掌握單片機的工作原理，進而能夠科學地應用單片機理論知識進行應用系統的設計和開發。所以教學過程中可以從以下幾個方面進行實踐教學。一是科學安排實驗教學，完成實驗實踐任務的設計。二是制定實踐考核體系，制定評分標準，對每個實驗實踐任務的完成結果要進行詳細的評價。三是強化實踐教學，留給學生充分的時間去實踐、探索、交流和思考，并且有效地解決與課時之間的矛盾，利用課堂的教學時間對實驗教學任務進行妥善的安排，并對學生的考核情況進行如實的評價。此外，讓學生充分利用課余時間進行實踐鍛煉，教師可以通過微信等即時通訊軟件，利用網絡平臺對學生進行指導，也可以將學生設計的優秀作品放在網絡平臺上展示，進而有效地激發學生學習的動力。

（四）組織建立學習小組，營造良好學習氛圍。對于高職院校的單片機教學來說，提升教學效果有助于培養學生學習興趣。在實際的單片機教學中，在教師的指導下，通過組織建立單片機學習小組的方式，為學生創造良好的學習氛圍，這樣的方法是實現教學效果提高的有效途徑之一，進而提升單片機教學效率。學習小組的成員包括低年級的學生和高年級學生，然后在教師的組織下，讓高年級的學生帶領低年級的學生學習，當在教低年級的學生學習的過程中，也是對單片機知識復習的過程，進而加深記憶。通過建立學習小組，能夠調動學生學習的動力，形成良好的學習氛圍，進而有效提升教學效果。

【參考文獻】

[1]左紅英.從課堂教學的準備談高職高專“單片機”的教學改革[J].新課程研究（職業教育），2015（12）

[2]劉理云.新媒體環境下提高高職單片機原理與應用教學效果的分析[J].成都師范學院學報，2016（5）

【作者簡介】甘 文（1978— ），廣西北流人，廣西水利電力職業技術學院講師，工程師，研究方向：單片機控制。

（責編 丁 夢）