試論高中語文教學理論與實踐活動的結合

羅婷婷

高中語文教學重點強調的是理論同實踐的結合，培養學生高尚的情操。高中階段是培養學生的國學思想，建立學生的文化信念的關鍵時刻，高中語文在一個人的終身學習中占有舉足輕重的地位。據觀察，一個語文較好的人，在工作中的能力都會相對較強，人際關系也會相對較好。因而，在向大學輸送人才的最后一站——高中階段，教師必須要站好這班崗，讓學生學以致用，做一個文武全才。

高中語文教學主要分為文言文教育、現代文閱讀和寫作教育、基本字詞教育。我們要在理論教學的基礎上加強語文教學的實踐性，讓學生充分地與語文教師互動，發表自己的想法，活躍語文教學氛圍。通過理論和實踐的結合，語文教育一定會緊根時代前進的腳步，在世界歷史的洪流中，站穩腳跟。通過這種結合，語文教育也可以實現為國家、為社會儲備健全的新型人才的宏偉目標。

語文教學要在全面推進素質教育的過程中，自覺承擔起培養學生的悟性、靈性、個性、創造性的重任。而傳統教學較多地把課堂作為展示教師水平、區分學生優劣的場所，把學習過程看作是信息的積累過程，即把學生的學習過程看成被動的“他組織”，而不是主動的質的“構建”過程。這種課堂氛圍不利于學生培育智慧、發揮潛能和養成獨立、開放、成熟的個性，甚至連知識的學習也達不到最佳。

語文教師必須確立新的教學理念，以建設的心態關注并參與語文教改，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣，否則學生會對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高了，才能提高學生的寫作能力，這對學生今后學習、生活很有好處。語文教學應當尊重學生的需要，尊重學生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔不可推卸的對他人、對社會、對自然的責任，以達到弘揚道德價值和審美價值、培養健全的人格和高尚的時代風尚的關懷人生的終極目的。構建創新型語文課堂教學，必須打破這種“理性的奴性”的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能、培養創新意識、激發創新精神，搞活語文課堂，構建多向互動創新型語文課堂教學結構，讓學生的語文學習得到延伸。

教育人才觀對人才觀有了新的定位，面對教育人才觀的變革，高中語文課堂教學中師生地位也要發生變化。新課程改革不斷對原有的教育方式與教育理念產生沖擊，試圖打破原有的教育模式，不再扼殺學生的天性。現代教育理念認為，學生是課堂教學的主體，教師要尊重學生的創新精神，要培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在原有的教育方式下，教育流程往往過于簡單化、格式化，教師傾向于將自己認為重要的知識傳授給學生，忽視了學生在課堂中的主體地位，導致學生的學習被動低效，無法全身心投入。

高效的高中語文課堂要求教師有積極的態度，與學生進行平等對話；善于利用豐富的多媒體技術來提升教學體驗，拉近與學生的距離；善于設計問題，為學生引導出學習線索和教學重點；培養學生合作學習的體驗，增加學生的自學能力和興趣。在高中語文教學中，教師要以學生的發展為終極目標，培養出具有人文素養和高尚品德的優秀人才，才能達到高效的語文教學的最終目標。教學理論和實踐相結合才能有效地體現和展現教育的目標和方向。

語文教學應突出科學精神和人文精神，通過不同渠道，創設一種寬松和諧的教學氛圍，使學生處在無憂無慮的氛圍中，使每個學生都有心理上的安全感，在沒有精神壓力的情境下開展認知活動。只有在這種氛圍中，學生的創新意識和創新思維才能形成和發展。教師在教學中的作用，在于幫助學生創造良好的學習氛圍。良好的師生關系又是良好教學氛圍的關鍵所在，師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學，一是實行教與學民主、平等，師生彼此尊重，教學相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發展師生關系。教師要具備民主、平等意識和過硬的業務素質，以及表率性的人格品質。二是開展合作學習。可采取小組討論、課堂討論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，讓全班學生共同參與、全體發展。

隨著多元文化時代的到來，教育應著重于促進學生的全面發展。語文教學的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是憑借一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，通過教學互動性的構建，強化師生之間的交流、對話和激勵，內化為教師和學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀為他們的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。語文教育要通過教學互動性的構建引導學生積極參與，讓學生形成自我發展的能力；引導學生學會學習，讓學生形成可持續發展的潛力；引導學生善于合作，讓學生個體和集體形成協同發展的動力。

作者單位：江西省贛州市信豐中學（341600）