試論初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評價(jià)

崔曉霞

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延展也是對課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與技能的鞏固和檢查，作業(yè)，能夠拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)前我國素質(zhì)教育理念不斷深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何做到減負(fù)不減質(zhì)，引起了教師的廣泛重視。在此背景下，簡要分析初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評價(jià)，并提出具體的設(shè)計(jì)策略，希冀促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，充分展示作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化與評價(jià)方式的多樣化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評價(jià)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

新課程的改革與創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，能夠由題海練習(xí)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置個(gè)性化作業(yè)，使學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過自主選擇感受成功的喜悅，有助于學(xué)生全方位能力的有效發(fā)展。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多元化

（一）激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。著名教育學(xué)家烏申斯基說過，兒童是靠動(dòng)作、聲音、顏色一般感覺思維的。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙的設(shè)置趣味作業(yè)，例如學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以讓學(xué)生確定自己的位置，然后說自己在幾組幾排，并且猜一下幾組幾排坐的是哪名同學(xué)。通過趣味活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，探究熱情，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力

創(chuàng)新思維與想象力是學(xué)生成長發(fā)展中的重要能力，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，能夠延伸并拓展數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，升華數(shù)學(xué)教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生做到觸類旁通，切實(shí)提高想象能力。布置探究性作業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)用身邊的器材，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠由數(shù)學(xué)課堂向課外延展創(chuàng)新。例如：學(xué)習(xí)多邊形知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用正多邊形拼地板，要求學(xué)生對瓷磚拼地板的條件與拼法、種類進(jìn)行合作探究，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（三）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力為主，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以布置趣味競賽活動(dòng)，例如腦筋急轉(zhuǎn)彎或，數(shù)學(xué)史常識(shí)等一系列競賽，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在課后進(jìn)行積極準(zhǔn)備，自主的查閱資料，與小組進(jìn)行合作，探討交流，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性精神。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)多元化

（一）隨堂批改

布置作業(yè)與批改作業(yè)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是師生雙方進(jìn)行信息交流的重要窗口，所以在教學(xué)過程中，教師必須精心的設(shè)計(jì)作業(yè)、有效的布置作業(yè)、認(rèn)真的批改作業(yè)。教師可以在新課結(jié)束后，簡單的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成，也可以采用小組討論的方式進(jìn)行分析探究，然后在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一批改，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與積極性，活躍課堂氛圍。

（二）小組批改

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，所以在數(shù)學(xué)作業(yè)評改過程中，教師可以以小組的形式進(jìn)行探討交流。創(chuàng)作小組批改作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法與建議，通過組內(nèi)互評學(xué)生，能夠?qū)ζ渌蓡T在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固，來反省自己是否也存在這樣的問題，能夠加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

（三）抽查和面批

當(dāng)小組作業(yè)批改后，教師進(jìn)行抽查或者是面皮，有助于了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，以及小組對于該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對于作業(yè)中存在的問題之處，應(yīng)當(dāng)反復(fù)批改和面批，有助于加強(qiáng)學(xué)生對于該部分知識(shí)的深刻理解，也能夠與教師進(jìn)行探討交流，從而拓展數(shù)學(xué)知識(shí)范圍。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)的信息交流

教師布置完作業(yè)后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行信息交流，能夠分析作業(yè)過程中存在的典型例題，進(jìn)行小組會(huì)診，分析問題的錯(cuò)誤原因，在給出正確的答案，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。采用小組信息交流等方式，能夠使學(xué)生積極踴躍的參與作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)中切實(shí)提高學(xué)生的主體意識(shí)。在教師正確的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組能夠總結(jié)學(xué)習(xí)過程中不同的數(shù)學(xué)解題類型，從而與全班同學(xué)進(jìn)行交流探討，掌握數(shù)學(xué)解題方法，消除錯(cuò)誤之處。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與課堂活動(dòng)探究中。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。同時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從多角度展開評價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與自信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.7

[2]馬復(fù)，凌曉牧.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：14.

[3]王鋒.“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)”的案例探究分析[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中版）.2011（9）：24-26.

[4]史寧中.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》若干思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2007 （5）：1-5.

[5]徐小建.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2005 （10）：8-11.