馬紅磊

摘要：小組合作式教學方法是隨著課改以及教學需求而產生的新型教學模式，它以思想指導和學生自身合作為基礎，通過激發學生學習興趣，提高學習積極性，讓學生積極參與到課堂活動中，利用場景設定，探討學習、思維創新、多媒體等綜合形式進行教學。在初中語文教學中運用小組合作學習模式，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的交流能力、開啟學生無限想象力，讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握語文知識的重點、難點。本文從五個方面對小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用進行分析探討。

關鍵詞：小組合作學習；初中語文課堂教學；運用；探討

高效的教學方法，不僅能夠激發學生學習課堂知識的興趣，而且有利于培養學生自主探究的能力。小組合作式教學方法是隨著課改以及教學需求而產生的新型教學模式，它以思想指導和學生自身合作為基礎，通過激發學生學習興趣，提高學習積極性，讓學生積極參與到課堂活動中，利用場景設定，探討學習、思維創新、多媒體等綜合形式進行教學。在初中語文教學中運用小組合作學習模式，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的交流能力、開啟學生無限想象力，讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握語文知識的重點、難點。

一、強化合作意識，有效激發初中學生學習語文的興趣

有了小學語文教育的基礎打底，晉升到初中后的學生對語文這門課程有了一定的認識與學習基礎能力。通過科學的教學方式對學生的學習能力進行培養，不僅能夠滿足學生的學習需求，還能實現教學目標的高效完成。這里所說的科學的教學方式就是小組合作學習模式，在初中語文教學過程中要重視對學生合作意識的培養，進而不斷激發學生的學習興趣。

二、科學合理的分配小組成員，提高學習效率

想要將小組合作學習模式在初中語文教學中發揮出極致的作用，首先要從小組成員分組上著手，教師要充分考慮學生的學習基礎情況，結合學生的素質特征，進行一個科學合理的劃分，使每個小組的實力相當，使小組成員之間能夠和諧相處，達到良好的合作學習效果。例如，在欣賞《錢塘湖春行》這一首古詩時，教師可以運用小組合作學習模式進行教學。這類古詩的教學流程一般是對句子進行翻譯—朗誦—背誦，這是學習過程中的重要內容。因此，教師在進行分組時，要特別注意小組成員的學習基礎，讓每個成員根據自己的強項進行任務分配，這這樣，可以使小組成員之間各有所需，達到相互促進的作用，進而使小組合作學習更深入的開展。

三、小組合作學習模式的時間安排恰當

小組合作學習模式在當前的教學中被廣泛運用，據調查可知合作模式是教師主要的教學手段之一，盡管如此，教學的宗旨始終不離其中?？梢娫诔踔姓Z文教學的課堂上安排恰當的課堂時間運用此模式很重要，例如，在安排學生進行課外閱讀時，教師可以讓學生以小組的形式對文章進行分析，然后在進行角色的扮演或者朗讀，這種形式會讓學生放松學習壓力，但是容易形成自由散漫的學習狀態，分散學習注意力。因此，需要教師注意這種形式的時間把控，合理的規劃課堂講授時間與小組合作學習時間，使學生既能在學習氛圍極強的講授中學習到語文知識，也能在輕松愉快的課堂氛圍中進行語文知識的鞏固與掌握。從而有效保障學生的學習效率與教學效果的提高。

四、時刻關注學生，充分發揮教師的主導作用

無論運用何種教學模式，始終堅持以學生為教學主體，同時教師始終起到主導作用，在教學中扮演指導者、協助者的角色。就比如在進行口語交際的學習中，教師可以安排學生提前熟知交際練習內容，然后在語文課堂上進行小組之間辯論比拼，在這個過程中，學生們熱情高漲，情緒難以控制，在辯論過程中難免會有激烈爭吵的階段，在這個時候，教師應該及時發揮主導作用，改變辯論中爭吵的局面使之進入下一個轉折點，讓學生小組之間充分發揮各自的優勢，相互促進，相互學習其優點。不僅如此，還要跟進學生的討論過程，參與而不干涉，對學生的用詞以及思維方向注意關注，對于不合理的地方，教師應該進行講解調整，這樣的方式有助于小組合作學習的推進。教師在教學過程中要充分發揮教師的主導作用，給予學生正確的指導，才能保證小組合作學習模式發揮應有的作用。

五、設置有效評比機制，增強學習動力

初中階段的學生也少不了競爭的心理，有效的評比鼓勵機制可幫助學生明確目標，增強學習的動力。教師作為教學活動的組織者和指導者，要把課堂教學的重點放在尊重學生的主體地位上，培養學生的自主能力和創新精神上，讓學生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組學習，關注學生合作的狀況，關注學生合作的態度，及時作出合理的評價是達到這一目標的有效手段。小組合作學習中如果教師進行適當的評價，讓每一個學生體驗到受表揚的滋味，享受到成功的快樂、學習的樂趣，從而形成積極的學習態度。只有這樣才能提高學生的自信心，激發學習積極性，引導學生在合作學習中發揮最大的優勢，推進初中語文教學的發展與教學效果。

在初中語文教學過程中，教師要充分利用各種教學方式來培養學生的小組合作學習能力，充分調動學生的學習積極性和合作性。當然，在提高學生小組合作學習效率的過程中，還要注意小組合作學習中存在的問題，針對小組合作學習中的問題和具體教學，選擇較為合適的小組合作教學法，這樣才能真正提高初中語文教學成果。