怎樣提高高中文言文教學(xué)的效率

羅鏵

隨著高考對文言文的重視程度不斷提高，設(shè)置的分值不斷加大，文言文教學(xué)已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的重中之重。如何提高文言文教學(xué)的效率，確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。

一、激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣

近期，央視《中華好詩詞》節(jié)目在學(xué)生中引起了熱議，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師可以順勢把學(xué)生的熱情引導(dǎo)到文言文學(xué)習(xí)上來。

1.創(chuàng)設(shè)情景模式

運(yùn)用多媒體把學(xué)生引到文言文學(xué)習(xí)上來，讓他們在放松快樂的情境中入境，效果是很好的。最簡單的方法是把現(xiàn)成的電視節(jié)目下載下來，在播放的過程中，遇到出題的時(shí)候，進(jìn)行暫停，讓學(xué)生答題，然后和節(jié)目上的答案比對。學(xué)生答對時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“你看，你也成為全國冠軍了！”

2.讓學(xué)生編排節(jié)目

如飛花令、詞句接龍等游戲，學(xué)生在充滿活力、跳躍著生命的語言環(huán)境中全方位、立體化地感受、學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)日益增強(qiáng)。

3.以有現(xiàn)代氣息的語言激趣

在一期節(jié)目中，主持人董卿說了一段話，很是經(jīng)典。她對選手說：“現(xiàn)在流行的一句話是，厲害了我的哥，而你應(yīng)該是，厲害了我的姝。”（選手名姝）。這樣不但烘托了場上氣氛，還緩解了選手的壓力。

4.以文言文中的文化知識激趣

在講課時(shí)適當(dāng)講一些具有古文化氣息的內(nèi)容，無疑是很能激發(fā)學(xué)生了解文言文的興趣的。如講到楊慎的《廿一史彈詞》，把這首詞和當(dāng)下熱議的《明朝那些事兒》結(jié)合起來，能達(dá)到事半功倍的效果。

二、歸納總結(jié)有關(guān)文言知識

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)就像熊瞎子劈棒子——學(xué)一首丟一首。學(xué)生學(xué)的知識很零散，到最后才做整理未免太晚。為此，我從以下幾個(gè)方面著手，擴(kuò)大學(xué)生的知識積累，效果顯著。

1.背誦一定篇目的文言文

新修訂的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》已有明確規(guī)定，背誦一定數(shù)量的名篇。通過背誦，文言文中若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，對文言文的語言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng)，文言文的閱讀水平也就會(huì)越來越高。

2.分類整理文言詞句

在實(shí)詞方面，掌握通義字、通假字、一詞多義等。

在虛詞方面，掌握代詞、介詞等。

3.積累文言習(xí)慣用語

注意積累古代習(xí)慣用語，明確其詞義。就像學(xué)習(xí)英語一樣，古文的語序和現(xiàn)代文也是有很大區(qū)別的。

4.積累古代文化常識

要準(zhǔn)確理解古文文意，不具備一定的古代文化常識是不行的。因此，在學(xué)習(xí)古文的過程中，學(xué)生就要注意點(diǎn)滴積累，而且還要做系統(tǒng)的整理，不求過繁過細(xì)地掌握，但要大體了解，并且在做材料練習(xí)時(shí)注意參照運(yùn)用。

三、靈活運(yùn)用解題方法與技巧

在解答文言文試題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法并多加操練。概括起來文言文閱讀應(yīng)分以下四點(diǎn)進(jìn)行。

1.整體感知原文，確認(rèn)“內(nèi)容提要”

此步具有承前啟后的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個(gè)人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會(huì)問題。

2.讀最后一題，搜索“內(nèi)容提要”

文言文閱讀的最后一道題，在題目設(shè)置上有這樣的規(guī)律：將閱讀材料的內(nèi)容，按照原文行文的先后順序，擬設(shè)四種對文章的概括性敘述，要求考生根據(jù)文意進(jìn)行綜合分析，選出不符合原文意思的一項(xiàng)。也就是說，在這道題的四個(gè)選擇中，只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，而其余都是正確的。

3.翻譯文言文要先粗知大意

文言語句的翻譯，要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含義。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，逐字對應(yīng)翻譯。因此，翻譯時(shí)，做好留、補(bǔ)、換、刪、調(diào)。同時(shí)還要抓住句子的關(guān)鍵字詞，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。再由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義，注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛，最后把它們組合成通順的句子。

4.細(xì)讀相關(guān)部分，解決詞句問題。

這一步要求落實(shí)將要作答的題目在原文中的具體位置，并運(yùn)用所學(xué)知識技巧，進(jìn)行解答。

學(xué)生在高考文言文部分往往失分最多，要提高學(xué)生文言文的閱讀水平并不是一朝一夕能做到的事。因此，教師從高一開始就要做激發(fā)興趣、梳理知識、運(yùn)用技巧的訓(xùn)練工作，并且長期堅(jiān)持，最終達(dá)到提高高中文言文教學(xué)效率的目標(biāo)。