高中作文教學策略研究

萬敏玲

作文在高中語文教學中有重要地位，有效開展作文教學能使學生語言組織、表達、邏輯思維等多項能力得到提高，且能使學生對語言的綜合應用能力得到增強。作文在語文試卷中占有較高分值，提高學生寫作水平能使學生此部分分數得到提升，從而拔高其整體成績。

一、培養學生良好學習習慣

良好的學習習慣對學生而言十分重要，特別是寫作。學生寫作能力水平的提升是一個長期且艱辛的過程，在此過程中學生更需要良好的習慣作為支持，使其具有較高的學習效率及熱情。

首先，教師應培養學生在課下閱讀范文并積累寫作素材的習慣。范文顧名思義是語言表達、結構布局較為優秀的文章。讓學生閱讀范文能使學生受到啟發，且能使其學習其中優秀的方面，通過不斷感悟與總結思考使自身得到提高。教師可以在課堂上為學生推薦一些優秀的作文選集，也可以將自身在課下發現的優秀文章張貼在班級中或在課堂上展示給學生，同時教師也應督促學生將文章中的優秀之處總結出來。許多學生閱讀范文時走馬觀花，僅僅對文章發出感嘆而不去思考其好在哪里、妙在哪里，長期如此使其學習效率明顯下降。教師應讓每名學生準備一個摘抄本并將優秀的句子記錄下來，同時鼓勵學生在閱讀到優秀文章時將自身感想記錄下來，并在寫作過程中嘗試運用。

其次，教師應培養學生專注仔細的寫作習慣。在寫作過程中學生需要完成閱讀并分析題干、構思文章、列寫提綱及寫作、檢查等多個過程，只有足夠專心才能高效且正確地完成以上若干步驟。教師應不斷強調專注的重要性，告訴學生在寫作過程中不能一心二用，且在隨堂練習或寫作課教學中教師應觀察每名學生的狀態，對于存在分神現象的學生應及時予以批評，并督促其專注寫作。

二、分體裁教給學生寫作技巧及方法

高中語文教學中學生需掌握的作文體裁有書信、議論文、記敘文等，教師應將其分門別類，并教給學生其各種寫作技巧。

首先，教師應講解各體裁作文的一般格式。如議論文用三段論，書信應在適宜位置處加稱謂、時間、署名等。其次，教師應結合具體作文題目教給學生一般的分析方法。以議論文為例，教師可以近年來高考作文材料“仰望星空與腳踏實地”為例，帶領學生分析題目，告訴學生：仰望星空和腳踏實地是兩種不同的生活態度，仰望星空是指對人生擁有自身的理想和追求，不斷努力以實現自身夢想的一種態度；腳踏實地是堅定不移地走好自己的路，一步一步逐漸實現目標的一種態度。然后教師應教學生猜測出題人的意圖，使學生具有一定分析的思維，使學生明白：仰望星空和腳踏實地都是可取的生活態度，我們既可以選擇前者，也可以選擇后者，更可以將二者相結合。最后教師應讓學生在確定寫作方向后，構思并選擇合適的素材，聯系自身生活實際將論據列寫出來，將其合理分配至文章的各個段落中。

議論文是高中作文的主要形式之一，教師在教給學生寫作技巧的同時也應鼓勵學生在遇到疑問時主動向教師求助，并及時為其解決問題并作出思路上的引導。也應在課后及時布置任務，鍛煉學生分析題干、組織語言的能力，使其寫作水平得到不斷提高。

三、有效運用專項訓練

教師在寫作課后往往會布置一定量的課后作業，而相較于課后作業的布置，專項訓練的形式能使學生更加專注，且在這一過程中教師能作出更加專業化的指導。

如在學習《記念劉和珍君》一課后，教師可以給學生提供一段寫當時中國社會情況的材料，使學生意識到當時中國的動蕩不安，隨后布置一篇讀后感，讓學生寫出自身對《記念劉和珍君》這篇課文的感想。在專項訓練過程中，教師應結合課文具體內容告訴學生當時的人們對此次事件的普遍態度。同時，告訴學生魯迅先生在此次事件中扮演著怎樣的角色，告訴學生文章的中心思想應該是什么。在學生寫作結束后，教師應及時收齊作文并進行批改，為其打出分數并寫出評語，善于發現學生優點的同時也指出其缺點，為其提出建議并讓學生在今后改正。若學生文章中心思想分析錯誤，則教師應在今后適當增加練習量，讓學生在不斷的練習中提高自身的文本分析能力；若學生素材運用較少，教師應讓學生在課下購買作文素材并瀏覽新聞，不斷積累各類新鮮素材。

教師應意識到提高學生的寫作能力是一項長期的任務，不應急于求成，而應不斷總結、不斷完善，以提高自身開展專項訓練的熟練度，同時教師可以適當選擇學生較為感興趣的話題開展訓練，使學生體會到寫作的樂趣，更加主動地參與到學習中。

除了上述三個方面，教師也可以將閱讀與作文教學相結合，使二者相互促進。同時也應在實踐中不斷征求學生意見，將學生的實際需求放在首位制定各項措施，以學生為教學主體并使其受益。