小學趣味作文教學與學生作文興趣的培養

楊惠貞

摘要：在小學語文教學中，作文教學占據著獨一無二的地位，它不僅可以培養學生的寫作能力，同時還可以推動整個語文教學的發展。但是很多小學生都害怕寫作文，覺得寫作文難，并且也沒有寫作文的興趣，為了改變這種情況，教師在教學中要著重培養學生的寫作興趣，繼而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學生；作文；興趣

0 引言

學習興趣可以使學生產生學習動力，所以在小學語文教學中，正確利用趣味作文教學手段，能夠培養學生的寫作興趣，讓學生有話想寫，有話可寫，因此，激發學生的寫作興趣是寫好作文的重要因素。本文主要針對如何培養學生的寫作興趣進行解析。

1 小學生對寫作不感興趣的因素

1.1 教學模式落后

在小學語文教學中，教師不進行教學方法的創新，給學生預留的作文題目沒有新意，作文教學模式也幾乎是一成不變的。其中有很多作文題目一直從三十年前沿用至今，比如“童年趣事”、“我的家”“一次難忘的經歷”等等，相似的作文題目難免會使學生產生審美疲勞。有時候，教師為了方便，甚至重復布置一個作文題目，致使學生在寫作過程中不會動腦思考，只是為了完成作業而去寫作，從而使學生對寫作文產生厭煩的心理。

1.2 教學方法不合理

傳統的教學模式下，教師的教學方法也大致分為兩種，其中一種是，教師手把手教學，使學生在寫作過程中從題目到結尾都按照教師的意愿去寫，導致學生寫出來的作文大致雷同。第二種是，教師放任式教學，教師只把作文題目告知學生，然后就讓學生自由發揮去寫作，導致了學生在寫作的時候不知道如何寫。這是兩種極端的教學方法，無論哪一種教學方法，都不能夠使學生的寫作能力得到有效的提高。

1.3 語文基礎不扎實

在寫作文的時候，不知道怎么寫，無話可寫，這都是語文基礎不扎實導致的，這也是導致小學生對寫作文不感興趣的原因之一。在寫作文的時候，經常會出現錯別字，語句不通順等現象，產生這些現象的原因就是小學生的語文基礎知識不扎實，不能夠很好地將作文的中心思想表達出來。

1.4 缺乏寫日記和隨手記錄的習慣

喜歡寫作文的學生一般都有每天寫日記的習慣，記下自己一天的經歷與感受，同時也能夠將書本中或者課外閱讀時看到的好詞好句記錄下來。而厭煩寫作的學生一般都沒有這樣的習慣，即使是教師布置了寫日記和摘抄好詞好句的作業，學生因為不喜歡寫作文，提起筆來也無話可說，即使完成作業也純屬應付，久而久之，學生就會缺少語言的累積，從而導致寫作水平也得不到提升。

2 提升小學生寫作興趣的策略

2.1 創新教學模式

創建新的教學模式，淘汰傳統的教學方法，打造輕松愉快的課堂氣氛，使學生產生寫作文的興趣。同時教師在教學中應該充分利用多媒體教學手段，努力創設情境教學，從而吸引學生的注意力，提高學生學習寫作的積極性，繼而提高學生寫作水平。

2.2 開展趣味作文活動，提高學生寫作興趣

小學生年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定的困難。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，開展趣味作文活動是提高學生寫作興趣的好方法。什么是趣味作文？趣味作文就是寫一些貼近學生生活的，走進學生內心世界的，讓學生有話可說、有感可發的比較感興趣的話題。學生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發他們的寫作興趣。如辯論賽、詩歌朗誦會、籃球比賽、拔河比賽、兵乓球比賽等。這些趣味橫生的活動，激發了學生寫作的欲望，變“要我作文，我怕作文”的不良局面為“我要作文，我愛作文”的可喜局面。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學生講“觀察”對于寫作的重要性，教會學生怎樣進行觀察，觀察后怎樣記錄，進行積累等等。之后，我沒有立即讓學生動筆寫，而是利用一節課的時間帶領學生做了兩個有趣的活動，一個是“拔河比賽”，一個是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時，學生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情被充分調動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節，為寫作做準備。在“貼鼻子”活動中，學生看到了平時被稱作調皮鬼的同學蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發學生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。

2.3 養成寫日記的習慣

要讓學生認識到寫日記的好處，不是為了應付作業而去寫日記，同時也不要把日記寫成索然無味的流水賬，所以教師要引導學生將開心、不開心的事或者有意義的事記錄下來。如果記錄的是開心的事，那么當學生自己進行再次閱讀的時候依然會感到快樂。如果是不開心的事，那么記錄的過程也會幫助學生進行情緒的梳理，從而使學生在面對挫折的時候更加從容。當記錄的是有意義的事的時候，學生在記錄過程中通常會產生很大的成就感，進而能夠使學生更好地面對人生道路上的艱難險阻。

3 結束語

興趣是求知的動力，是最好的老師。郭沫若同志也說過“興趣出勤奮，興趣出天才”。這對我們的作文教學無疑是很有啟迪的。因此，作文教學必須從學生實際出發，積極激發學生的作文興趣，才能真正貫徹新課程理念，只有從根本上提高學生的寫作水平，才能夠提升小學作文的整體質量。

參考文獻

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