提高初三化學復習效率的策略探討

錢桂英

【內容摘要】隨著現階段我國教育體系的不斷改革，而其中，中考一直是當代教育者們重點關注問題，而初三正是我們人生的一個關鍵階段，也是為我們將來在后續的學習生活，打下堅實的基礎。現階段，對于如何提高初三學生的學習效率，改善教育方法，應當是每個初三教育工作者的責任與義務。教師應該結合自身經驗，創造一個優質的教學環境。為初三學生創造一個更有利的學習環境和學習條件是每個初三教育工作者不可推卸的責任與義務。

【關鍵詞】初三化學高效復習策略探究

化學這一門學科對于大多數學生來說都有著濃厚的學習興趣。但是，由于其知識點的繁多而又凌亂，這就使得大多數學生對于化學學習生活感到乏累，對于如何高效的復習化學感到手足無措，也因此喪失了學習興趣。這也使得化學教師的課堂教學提高了一個難度。因此，如何正確充分地發揮教師的作用，引領學生高效復習化學，改善課堂教學模式，完善教學體系是當前的重要切入點[1]。

一、針對性教學、做到因材施教

隨著現階段教育體制的改革，從教育目的來說，意在使每個學生達到情感與態度相統一，勤于思考，善于解決問題，將知識基礎與生活經驗相聯系，促進學生全方面發展。通過特色的教學形式，形成高水平的課堂教學，實現針對性教學目標，注重學生個性化、全面化的發展。以此來提高學生化學成績，為在中考戰場上一舉取得好成績而打下堅實的基礎。因此注重個性化發展對于當代中學生來說有著很重要的作用，教育工作者能否在最后的沖刺階段將學生對化學學習的興趣重新撿起，亦成為了初三學子能否在中考考場上取得好成績的關鍵。隨著現階段教育體制的改革，從教育目的來說，意在使每個學生達到情感與態度相統一，勤于思考，善于解決問題，將知識基礎與生活經驗相聯系，促進學生全方面發展。通過特色的教學形式，形成高水平的課堂教學，實現針對性教學目標，注重學生個性化、全面化的發展[2]。

1. 創建良好的教學環境

初三復習要求每個教育工作者都時時刻刻的關注學生們的學習興趣以及學生日常學習生涯中的學習狀態。教育工作者應該利用各種各樣的興趣教育模式，讓每個學生都能夠切身的體驗到化學這門學科的奧秘，能夠真正的喜歡化學，愛上化學，體驗在化學中徜徉的快樂。讓學生在日常的學習生活中能夠創造、探索和發現化學的奧秘。總結自身以前的知識和經驗，積極的投入到化學的學習中。使學生的個性在自我探索知識的過程中，得到良好的發展，真的得實現個性化教育。

2. 積極培養學生自助學習能力

在日常的化學學習生活中，有些晦澀難懂的知識點較難理解，若單憑教育工作者單方面的講解，學生是無法做到真正理解的。只有學生做到積極主動地探索性學習，成為化學學習中的主體，尋求自我思考和自我探索，才能使知識真正成為自身的能力。在平常的上課過程中，可以讓學生以小組形式互相探討，多聽多思考別人的意見和想法，才能彌補自身的不足，之后教師再進行適當的講解與點撥，學生們就會更容易的去掌握化學中的重點難點，從而提高初三化學的復習效率和成績[3]。

3. 充分利用現代教學設備，實現多媒體教學，做到物盡其用

現階段，世界正處在日新月異的高速網絡時代，網絡媒體蓬勃發展，如何高效利用多媒體網絡技術成為現階段教育者的重點關注問題。正確利用網絡多媒體技術，可以提高化學教學質量和學生們對化學學習的積極性，使教學課堂更具有吸引力，從而使技校生充分感受化學的美好，從而提高學生的積極性、鑒賞力和化學創造力。

4.娛樂形式的教學在教學中有很重要的地位

在傳統的化學教學模式中，教學方式單一，只是機械地教師講，學生聽。這種教學模式不僅枯燥乏味，讓學生和教師之間缺少互動，更重要的是它會讓學生對學習失去興趣和積極性。所謂興趣是學生最好的教師，一旦讓學生對學習失去了興趣，那么任何的教學方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的化學教育活動對學生的日常學習生活有著重要的意義。

二、掌握正確學習方法，提升化學思維

對于初三化學的教育工作者來說，有效的復習并非是機械的硬背知識點，而是應該在之前化學學習的基礎上，更加深入的了解、思考和鞏固，進一步思考，了解知識內涵，產生更深層次的見解。在初三最后的復習階段，學生如何掌握正確的學習方法，更高效率的復習，才能真正的做到知識點的熟記于心，因此以下幾點聯系，將會對化學復習起到促進作用。

1. 做好課堂筆記，提高學習效率

在日常的學習生活中，筆記是不可獲取的重要學習資料，尤其是對于化學這種知識點錢多的科目，更加的凸顯了筆記的重要性。做好課堂筆記，可以在日常的學習過程中，缺漏補缺。在日常記得筆記中，我們可以經常性的復習，從而找到解題思路，為今后能夠遇到的同等題型從而正確的做出答案打好基礎。學生們可以根據一道題，會百道題，做到舉一反三，總結同類型的解題方法。

2. 做好錯題整理，總結錯誤經驗

在平常的化學復習過程中，我們遇到的每道題都是我們知識點遺漏的地方。在日常的學習過程中，不斷的整理自己以往做錯的題，可以讓我們溫故而知新，再次看到同類型的題時，可以防止再犯類似的錯誤。多次的錯題整理是對我們的知識點的再一次鞏固，時常的鞏固可以對我們的化學復習起到促進作用。

總結

總而言之，開展高效率的初三階段的化學復習，教育工作者和學生們都是這一階段中的重要促進者，從教育工作者的角度來說，若可以做到完善知識體系，構建知識框架，做到個性化教學，針對性教學，因材施教是極其重要的；對于學生來說，損失可以做到在日常的學習生活中，自己積極主動的探索，提高自主學習能力，做好課堂筆記，整理錯題類型，都對化學復習起到了重要的促進作用。

【參考文獻】

[1]趙霞.錦州第二十四中學.初三化學復習課教學策略研究，2012.

[2]潘瓊.交互式電子白板在初中化學教學中的應用研究.寧夏大學，2003.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區東橋中學）