對初中音樂課外活動開展與組織的探討

安雪梅

【內容摘要】隨著素質教育的普及和深化，初中音樂教學也面臨一系列的改革要求。尤其是音樂課外活動的開展和組織，也因此被提上日程，成為音樂教師在教學過程中必須要落實的一項教學任務。如何有效開展初中音樂課外活動，《音樂課程標準》中給出明確的要求。本文在此基礎上，就初中音樂課外活動的開展與組織進行深入探討。

【關鍵詞】初中音樂課外活動組織

前言

作為音樂課程教育資源中重要的組成部分，音樂課外活動的開展和組織需要音樂教師給予足夠的重視，利用音樂課外活動課開拓學生的音樂藝術視野、提升學生的音樂審美意識、激發學生的音樂學習興趣。然而，就當前初中音樂課外活動課開展和組織情況來看，其價值和功能還尚未得到充分的發揮。筆者結合自身的教學經驗，就如何高效組織和開展開初中音樂課外活動談一談自己的看法和思考。

一、明確課外活動的意義，遵循活動開展原則和要求

在開展和組織課外活動之前，教師必須要明確課外活動課開展的意義，在這個基礎上掌握活動的原則要求，為課外活動的高效開展奠定良好的基礎。首先，開展音樂課外活動可以對學生的音樂潛能進行發展，提升學生對音樂的熱愛度。在課外活動中，學生可以根據自己的學習能力、興趣愛好和學習需求選擇自己擅長或者喜愛的項目。主觀能動性也在這個過程中得到充分的調動，學習熱情和學習興趣也因此得到激發。更重要的是，學生的音樂視野得到開闊，音樂藝術修養和文化生活也能因此而豐富，這對學生身心健康發展具有積極的促進作用。其次，課外活動還能培養學生團結友愛精神和集體主義思想。學生在音樂課外活動中感受到相互配合、集體協作的力量，感受到只有互相協作、互相配合才能將音樂形象完美地表達出來[1]。由此可見，音樂課外活動可以培養學生遵守紀律、團結友愛、開發、關心集體的優良品質。

在明確課外活動開展意義的基礎上，音樂教師要掌握好音樂課外活動的原則要求。音樂課外互動具有安排活動的多樣性、參與活動的自愿性以及開展活動的群眾性等特點。在實際開展過程中，音樂教師要遵循以下的原則和要求：堅持普及提高和自愿參加相結合的原則、活動內容要富有藝術性和教育性，與初中學生年齡特征相符合，能夠陶冶學生情操、開闊學生視野、提升學生藝術修養、發展學生個性特長[2]。

二、發揮自身的引導作用，促進學生積極主動學習

在音樂課外活動開展過程中，音樂教師要扮演好參與者、合作者、指導者的角色，以此激發學生的學習興趣，引導音樂課外活動朝著高效化、科學化的方向發展。比如，在教學《圖蘭朵》這首音樂作品的時候，為了提升學生的音樂感知能力，音樂教師可以組織學生開展課外合唱練習。在合唱活動中，學生會遇到服裝問題。這時候，音樂教師就要發揮自身的引導作用。比如，教師可以向學校提出申請，闡述這次合唱活動的重要性，請求校長給予經濟支持。教師的引導作用是音樂課外活動順利實施和高效開展的關鍵。

初中學生年齡比較小，生活閱歷淺，理解能力、組織能力、認知能力、自主學習能力等各個方面的素質和能力十分有限。如果沒有教師的引導，學生很難高效開展課外活動，也很難將音樂課外活動的價值和功能最大限度發揮出來。因此，在課外活動組織和開展過程中，教師要將自身的引導作用最大限度發揮出來，帶領學生開展各種音樂實踐活動，比如學校或者校外單位組織的音樂歌唱大賽、音樂知識競賽等，以此豐富學生的音樂知識，開拓學生的音樂藝術視野，提升學生參與積極性，實現學生音樂知識實踐應用能力的大幅度提升[3]。

三、積極運用現代網絡信息技術，激發學生創新思維

隨著計算機技術和網絡信息技術的發展，音樂課外活動也因此受到影響。在音樂課外活動活動運用網絡信息技術可以提升課外活動的水平。音樂教師要認識到網絡信息技術的優勢，充分應用多媒體等現代化教學方式，在此基礎上積極開展音樂課外活動。舉個簡單的例子，音樂教師可以借助網絡平臺實現資源共享，對音樂活動內容進行豐富。引導學生利用博客、微博、微信、QQ等形式相互交流自己喜歡的音樂。除此之外，音樂教師還可以通過微信建立一個班級群，在學生在課下的時候利用各種K歌軟件錄制歌曲，然后分享到群內讓大家一起欣賞和點評，相互切磋。除此之外，英語教師還可以將全班學生分成若干個小組，讓每組學生模仿演唱一首完整的歌曲，如果有條件的學生還可以制作MV、小視頻等，將其上傳到班級群內與大家一起分享。為了增強活動的趣味性，教師家可以讓學生對歌唱形式進行創新，比如變換唱腔、變換聲調等，以此鍛煉學生的音樂思維、激發學生的創新思維，這對學生創新意識和創造力的培養具有積極的促進作用。

結論

綜上所述，音樂課外活動是重要的教育資源，初中音樂教師要清楚認識到這一點，結合教學內容和學生的實際情況運用科學的組織方式和活動內容，在此基礎上開展高效的音樂課外活動，在調動學生學習積極性的基礎上實現學生藝術修養和綜合素質的全面提升。

【參考文獻】

[1]方莉.初中音樂課外活動之教師策略初探[J].快樂閱讀，2016（20）：7.

[2]于健.新課程改革背景下初中音樂教學模式的分析[J].中國校外教育，2013（S1）：169.

[3]周亞芳.利用音樂活動促進初中音樂教學策略研究[J].中國校外教育，2013（S1）：227.

（作者單位：甘肅省民勤縣實驗中學）