提升初中政治課堂教學效率方法研究

宋小蘇

【內容摘要】在當前這個高壓力、快節奏的社會，傳統枯燥乏味的政治教學已然難以調動學生的學習興趣。迫切需要一種既能夠充分的激發學生學習興趣，還能夠有效提高政治課堂教學效率的創新方法。對于老師而言，需要勇敢地打破傳統教學模式進行創新，合理地運用新的教學理念以及方法和手段，為未來的初中政治教學奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中政治教學效率政治課堂

對于初中政治而言，其理論性和思想性以及時代性都非常強，尤其是具有充分的人生哲理，這就能夠很好地提升學生的道德素養，并為初中生樹立良好的世界觀、人生觀以及價值觀。隨著社會迅速的發展，復雜多變的環境下政治教學也必須進行改革和創新。初中政治更顯更要，因為恰好處于學生快速成長的階段，因而老師必須要運用較為新穎的教學理念和方法，通過一系列豐富多彩的教學活動來激發學生的學習興趣，進而提升初中政治的教學效率。目前初中政治教學效率不高的主要原因是老師的方法較為落后，依舊是以自身為教學主體，不僅忽略了學生的作用，同時陳舊的教學方法以及手段嚴重影響了學生的學習興趣和效率。

一、更新教學理念，突出學生的主體地位

傳統教學中教師是將自身放置于主導地位，并不斷自顧自地授課。學生則只能被動接受，勢必效率低下。隨著新課程改革的深入推進，教師必須與學生完成位置的互換，由課堂的主導者轉化為學生學習的配合者，配合學生探究從而解決問題。教師在放下權威的同時建立平等的師生關系，增加其親和力的同時以營造出的情感與關愛的氛圍進一步地鼓勵和感染學生。以此方式幫助學生在課堂中大膽地發言，大膽地與老師及同學溝通，進而達到學習的目的。除此之外，不能夠像傳統教學一般話語權始終由老師掌控，而應當將其充分地開放給學生。一味地由老師掌控話語權勢必大大影響教學效果。同時，老師當學會傾聽學生的心聲、學會引導學生辨析。為學生樹立一個自己的課堂當自覺地學習的思想意識。多給學生一些自主學習、合作探究的機會。放手讓學生自主學習，通過自讀、自悟、合作探究，獲取知識，發展能力。

二、激發興趣，充分調動學生的學習積極性

興趣一般是指一個人對于某些事物的積極心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生對于學習產生了興趣，勢必會積極參與學習，并在此過程中解決所遇到的難題。但如果學生難以對學習有興趣，便不會參與其中，久而久之則會產生一種厭學情緒，進而影響到學習效率。通過這點可以看出興趣對于學習起到至關重要的作用。而初中的政治理論性非常強，相對來說比較枯燥乏味。因而需要老師積極地根據學生的身心特點，結合新穎的方法以及措施激發學生的學習興趣。時期能夠對思想政治課程產生興趣，并在其中快樂地學習。

1.將游戲引入課堂，激發學生的學習興趣

學生喜歡游戲與其年齡階段無關，誠然是天性。老師在政治教學過程中就可以很好地利用學生的喜愛游戲的心理特征展開課堂游戲。讓學生在游戲中身心愉快的學習。實踐證明，玩游戲的教學方法能夠有效地激發學生的學習能力，同時提升課堂氛圍，融洽師生關系。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣

學生的積極思考以及自主學習還受到良好的情境教學的激發。一般情況下教師普遍要根據政治教學內容創設一種合適的教學情境，讓學生能夠在一種生動、具體、熟悉的場景中快樂的學習。

3.利用生活中的實例，激發學生的學習興趣

政治知識中的部分哲學概念非常抽象，往往造成學生的理解困難。因而，教師需要適當融入生活中較為有趣的案例來輔導教學，引發學生思考。從而達到激發學生學習興趣，令學生更清楚的認識政治知識與生活的聯系，感受到其實用性后主動去學習。

三、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

傳統教學中的一支粉筆、一塊黑板的教學方式顯然已經難以滿足如今的教育形式。況且政治學科的理論較為抽象，內容相對枯燥。在此背景下，多媒體明顯能夠將復雜、抽象的知識具體化，并能夠很好地強化教學的直觀性以及課堂氛圍，達到迅速理解記憶的效果，是解決初中政治教學抽象，效率低下的良好方式。教師當在初中政治教學中好好把握多媒體教學手段，將教學內容和圖片、視頻、動畫等多種元素結合起來，將抽象的內容表現為直觀的內容，清楚直觀的進行動態演示，促進學生的理解和掌握。比如說，在學習《戰勝挫折》這節課時，學生普遍不理解挫折的含義。因而就需要搜集一些相應的資料和視頻用于在課堂上為學生進行展示。學生觀看之后，勢必會主人公的一種自強不息的精神所感染，從而達到理解性掌握，并形成了一種無形的思想品德教育。

當然也必須要注意多媒體的缺點，這方面當在教師的正確把握下發揮有時，避免濫用，實現多媒體教育與傳統教學的有效整合。

結語

新課程改革背景下，廣大教師當在及時轉變教學理念的同時認真學習新教學理念，在積極運用新的教學方法的同時不斷優化各個環節，切實提高初中政治課堂教學效率，使其成為真正的育人搖籃。

【參考文獻】

[1] 廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（44）：131-132.

[2] 鄧玉善.新時期初中政治教學的弊端與對策[J].科教文匯（下旬刊），2009（12）：176.

（作者單位：沭陽縣外國語實驗學校）