歷史細節(jié)在初中歷史教學(xué)中的運用探究

胡衛(wèi)芳

【內(nèi)容摘要】歷史教學(xué)包羅萬象，涉及幾千年間古今中外發(fā)展的各個方面，但是由于教材篇幅有限，只是記錄了歷史的概況和有紀念意義的歷史節(jié)點，如果僅憑教材去掌握歷史，會削弱歷史的魅力。新課改之后，對初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求，要以生為本，發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。本文從歷史細節(jié)出發(fā)，就歷史細節(jié)對于初中歷史學(xué)習(xí)的意義，分析歷史細節(jié)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】歷史細節(jié)初中歷史教學(xué)運用探究

歷史是一條充滿魅力的長河，一幕幕精彩的細節(jié)組成了人類漫長的發(fā)展史，但是在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，很多教師只是一味的按照教科書的編排進行授課，注重理論的分析，缺乏對歷史細節(jié)的滲透，課堂教學(xué)枯燥而乏味，學(xué)生也只是淺顯的了解了歷史概況，機械的背誦記憶，久而久之，失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量不佳。新課改下，教師一定要從實際教學(xué)出發(fā)，適時引入精彩曲折的歷史細節(jié)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史細節(jié)對歷史教學(xué)的意義

1.符合學(xué)生的心理需求

有些學(xué)生不喜歡歷史課，但是對于有關(guān)歷史的小說和講壇節(jié)目卻是非常感興趣，為此我思考總結(jié)了下，認為這些書本和講壇都是非常注重細節(jié)內(nèi)容的把控，講述波瀾壯闊的歷史情節(jié)，所以更加吸引學(xué)生的注意力。初中學(xué)生思維活躍，求知欲強，尤其是對于歷史上有趣的故事情節(jié)，課堂上引入相關(guān)的歷史細節(jié)正好滿足了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握歷史觀念。

2.豐富了歷史情節(jié)

歷史細節(jié)指歷史發(fā)展當(dāng)中細小的環(huán)節(jié)和故事情節(jié)，是構(gòu)成歷史長河的基本單位，教科書上往往用一個詞語或者一句話概括了背后無數(shù)曲折離奇的細節(jié)，教師就是要把時間無限放大，帶領(lǐng)學(xué)生從歷史細節(jié)出發(fā)引出歷史教學(xué)，讓學(xué)生從微觀到宏觀的更加透徹地理解歷史的發(fā)展規(guī)律，讓歷史課堂更加鮮活和飽滿。

3.滿足了教學(xué)需求

在歷史教學(xué)中通過歷史細節(jié)拓展，構(gòu)建鮮活的人物形象和故事情節(jié)，將抽象的歷史具體化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，重新喜歡歷史課堂，從而提高學(xué)生的情感認知和思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的歷史認知體系，發(fā)展學(xué)生的綜合歷史素養(yǎng)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)歷史奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、歷史細節(jié)的引入原則

歷史細節(jié)在教學(xué)中的引入要遵循一定的原則，首先要保證細節(jié)的真實性，歷史細節(jié)是對歷史的復(fù)現(xiàn)和還原，講真求實，通過真實的情景反映當(dāng)時的任務(wù)面貌和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生感受有血有肉的歷史；其次要抓典型，要選擇具有代表性并與教學(xué)目標有關(guān)聯(lián)的細節(jié)，對歷史進程又推動作用的環(huán)節(jié)，由小見大，見微知著地讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史面貌，把歷史相關(guān)知識可以串聯(lián)起來；再有就是啟發(fā)性，我們學(xué)習(xí)歷史就是為了以史為鏡，對現(xiàn)在的生活進行思考和指導(dǎo)，在應(yīng)用的時候要適度的引用，達到啟發(fā)學(xué)生的程度就可以，不需要占用大量的課堂時間。

三、歷史細節(jié)在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用策略

1.從細節(jié)入手還原歷史，化解難題

歷史教材總是用凝練的語言概括說明歷史事件的重要意義，學(xué)生機械的背誦記憶，不僅歷史就變得索然無味，而且這些知識點很容易被遺忘，只是達到了應(yīng)試的目的。在歷史教學(xué)中，教師要把握教材的難點只是，找準關(guān)鍵點切入，用豐富多彩的歷史細節(jié)，深化學(xué)生的理解記憶。比如在學(xué)習(xí)“列強的侵略與中國人民的抗?fàn)帯钡臅r候，總結(jié)變法失敗的原因是教學(xué)的一個重點知識，中國資產(chǎn)階級發(fā)展不徹底，具有軟弱性和妥協(xié)性，以及清政府的腐朽統(tǒng)治，中國封建反動勢力太強大，但是對于這些因素，學(xué)生如果只是死記硬背非常容易和其他的失敗原因混淆，不利于知識點的掌握，教師在講解的時候，就可以插播歷史細節(jié)，補充教學(xué)材料，會起到火龍點睛的作用。面對甲午慘敗，慈禧豈能無動于衷，所以慈禧太后起初其實是支持光緒的，他對光緒說：“茍可致富強者，兒自為之，吾不內(nèi)制也”。聽到老佛爺?shù)脑挘饩w帝心理就放手大膽行動，在康有為、梁啟超等人的簇擁下，恨不得把所有能變的都變了，使整個社會結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，但是欲速則不達，光緒本就沒有實權(quán)，這些政策又嚴重觸及了封建勢力的權(quán)益，引起整個社會的動蕩。舉個例子中國歷來信奉風(fēng)水，尤其是皇家，他們認為鐵路破壞風(fēng)水應(yīng)該用馬來牽引，大清的風(fēng)水要被毀了，還能長治久安嗎？在不少的問題上大清子民表現(xiàn)出驚人的無知，但是慈禧沒有想到會產(chǎn)生這么大的動蕩，在國內(nèi)外因素的促使下，慈禧太后出面廢除了戊戌變法。這樣的細節(jié)講述，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利于學(xué)生從中體會失敗的原因，比教師硬性的概括要好。

2.利用細節(jié)啟發(fā)聯(lián)想，增強情感認知

歷史教學(xué)中常常會遇到這樣的現(xiàn)象，教師在通篇講解之后，問學(xué)生聽懂了嗎？學(xué)生總是茫茫然的狀態(tài)，這是因為歷史距離我們太遙遠，教材上只是冷靜客觀的概括，并沒有真正的感悟理解，很難引起學(xué)生情感共鳴。教師可以通過紀錄片或者影視作品加來直觀的展現(xiàn)當(dāng)時的歷史細節(jié)，再現(xiàn)某段歷史，近距離的感知歷史，讓學(xué)生真實的感受到當(dāng)時的情境。比如在“偉大的抗日戰(zhàn)爭”中“南京大屠殺”，日軍炮轟盧溝橋和宛平城，發(fā)動七七事變，全面侵華戰(zhàn)爭由此爆發(fā)，不到半年時間，日軍又占領(lǐng)南京，進行了震驚世界的南京大屠殺，這時的日軍已經(jīng)被殺戮蒙蔽雙眼，燒殺搶掠無惡不作，教材上面言簡意賅的概括了這非人性的一幕“日軍攻陷南京后，進行長達6個星期滅絕人性的大屠殺。被日軍屠殺的南京和平區(qū)居民和放下武器的中國軍警達30多萬人”，由于時間久遠，學(xué)生對這場屈辱可能感受不深，同時為了讓學(xué)生更好的理解抗戰(zhàn)勝利的意義，教師就可以引入細節(jié)，可以播放影片《拉貝日記》中的一些鏡頭，其中有一幕印象特別深刻，在日軍的狂轟濫炸中，拉貝把德國國旗拿了出來，中國人躲在德國國旗下逃過一劫的畫面，這時候正是二戰(zhàn)時期，納粹橫行，然后多少人的生命還不如一面納粹國旗，真的是非常悲哀，這種從心里生出的屈辱感，讓人不僅感嘆落后就要挨打，讓學(xué)生深刻的明白“中國人民從此站起來”的意義。作為中國的新一代，我們要奮發(fā)圖強，銘記歷史，不忘國恥，同時學(xué)生也需要知道，丑陋和善良是并存的，讓學(xué)生辯證的看待歷史。

3.歷史細節(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史本就該屬于非常有趣味性的一門課程，但是把幾千年的歷史濃縮到那么厚的書中，自然只能結(jié)論性的表達，但是教師在授課中，要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展特征，通過歷史細節(jié)拓展，學(xué)會把枯燥的結(jié)論生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的想要對歷史探個究竟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。比如在學(xué)習(xí)“西安事變”中，在迫不得已的情況下，張學(xué)良、楊虎城扣押的蔣介石，以請求蔣介石同意停止內(nèi)戰(zhàn)，團結(jié)抗日。在講解的時候教師可以用幻燈片播放張學(xué)良年輕時風(fēng)流倜儻的照片、和趙四小姐的照片以及晚年和孩子們的合照等講述他的過往歷史，他是民國時期的美男子，和趙四小姐的愛情也曾轟動一時，他晚年活到了101歲，但是卻說自己其實只活了36歲......這時候?qū)W生不禁思索，為什么這樣說？通過細節(jié)的講述，預(yù)設(shè)情境，給學(xué)生留下疑問，然后帶領(lǐng)學(xué)生去尋找答案。教師用照片和相關(guān)歷史細節(jié)，就激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來要將的知識做好了鋪墊，燃起學(xué)生心中求知的欲望，讓學(xué)生在探索中深挖知識，豐富歷史知識體系。

歷史細節(jié)對初中歷史教學(xué)有非常重要的意義，可以起到積極地促進作用，教師要根據(jù)教學(xué)需求適時的引入，選取真實的、典型的、可以啟發(fā)學(xué)生的歷史細節(jié)展開，把濃縮的歷史生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使歷史課堂鮮活而有生機。從細節(jié)處感知歷史，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，化解教學(xué)重難點知識，增強學(xué)生的情感體驗，從感性到理性的認識歷史，形成正確的思維認知，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：安徽省績溪縣適之中學(xué)）