生活中的化學教學反思

夏云川

日常生活中人們對化學這一門基礎學科的認識有很大的偏見。在人們的生活中，只要一提到化學，人們的頭腦中會立即反應出中國前一段時間出現的三聚氰胺、瘦肉精、白色污染、水污染、大氣污染等一系列的問題。在我國的主流媒體也主要報道了出現了問題，造成人們對化學的認識出現了極大的偏差，認為目前出現的一系列的環境、食品安全方面的問題，都是化學引起的，化學是一門問題學科。這極大的誤解了化學這門學科的本意。化學不是問題，化學是用來解決問題的，為人類提高生活質量，滿足日益提高的物質要求的。也是解決前面所提到的各種環境、食品安全的唯一途徑。

在新課標以前的化學教學中，中注重對知識的掌握，理解，應用。沒有注重學生情感態度和價值觀的培養，以至于學生中普遍有一種迷惑：我為什么要學化學，學化學的目的就是為了應付最后的升學考試，在日常生活中化學沒有什么意義。學生由于對化學化學的目的，意義認識不清，造成學生學習化學的積極性、主動性、有效性大打折扣，普遍感到學習化學困難，無興趣。

今年重慶進入了課改區，新的課標要求培養學生學科科學素養，在、知識和技能、過程和方法，情感態度的價值觀這三個方面提出了學習化學的目標。不僅強調的知識，還強調了思維及學科價值觀。為了落實新課標的要求，我校開設了校本課程《生活中的化學》。從十個方面：（1） 愛護水資源；（2）改善大氣質量；（3）海水的綜合利用；（4）合理選擇飲食；（5）獲取潔凈的水；（6）金屬的防腐；（7）垃圾資源化；（8）塑料；（9）生活中的材料；（10）正確使用藥物把化學與人們日常生活聯系起來。通過這十方面的學習學生掌握了日常生活中使用各種材料的方法，及糾正了以往生活中一些錯誤使用方法，明確一些化工產品在什么時候用，什么條件下用才是最安全的。例如、塑料制品在我們的日常中生活中占有重要的地位，但是在人們生活中對塑料的認識是有限的，在使用時也有很多是錯誤的。通過塑料的學習，學生懂得了如何鑒別塑料的成分、真假；各種成分的塑料在什么條件下使用對人體是無害的。下圖是塑料三角標識圖，只要是正規工廠生產，合格的產品，在塑料瓶底都有這種標志。

（作者單位：重慶市墊江第一中學校）