淺談中職政治教學中學生學習興趣的培養

劉惠敏

【摘 要】現階段中等職業政治課程的教育教學在很大一部分中等職業學校中的效率比較低，教學成果也不明顯，導致此類問題出現的因素各異，而在各種因素的影響中最主要的還是學生們缺乏學習政治這門學科的興趣和積極性。因此，中等職業學校需要提高政治教學課程的教學效果，以此來激發和調動學生的學習興趣與積極性。要想有效地培養中等職業學生對政治這門學科的興趣，教師及學校應該在原有的教學理念上有新的思想及改變，采用科學教學方式，從實際出發，有效地提高學生的學習興趣，從而切實有效地提高中職政治教學的效率，真正使政治教學的作用和目的得以發揮。

【關鍵詞】中等職業政治；提高；培養；興趣

【中圖分類號】G633.25 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0038-01

中等職業院校和普通高中學校之間最大的差別就是中等職業院校的教學通常是為了培養適應社會市場上需求的技術型人才，側重關注的是對學生就業能力的培養。因此，相比之下，中等職業院校的學生在政治課學習中容易缺乏學習興趣。基于此，中職學校應重視通過學習政治課程來幫助學生進行思想品德的教育，以便為學生以后的人生旅途夯實基礎。基于這些要求，中職學校和教師就需要持續不斷地改進和完善教育教學的方式方法以及教學途徑，培養和提高學生的學習興趣。

一、悉心挑選，用典范來激發學生學習興趣

目前的教學資料中教學內容范圍過于廣泛，且有的內容難度過大，很多時候讓人感到仰之彌高、望而卻步，這就致使學生們普遍失去了學習中職政治課程的興趣。

中等職業學校的政治老師不但要悉心挑選政治教材，而且還要對教學資料善加整理和使用，更要自己編寫具有創新特色的腳本教材。老師還需要結合學生學習的實際情況，從每個學生所學的專業，所處的年齡等多個角度出發，以提高學生日后的就業效率以及行業的市場前途為指導和準則，進行實用、高效的中職政治課程教育教學。站在學生的發展角度，編寫適用、有效的腳本教材，不斷提高教師的專業能力，從而提高學生對專業知識的積累，提高學生對中職政治課程的學習積極性，激發學生的學習興趣。

二、創造教學情景，將學生置于學習的主體地位

中等職業學校的政治課程在進行教育教學的過程中通常都是以教師講解為主要的教學形式，而這樣的課堂教學一般來說都給人一種死氣沉沉的感覺，學生的學習積極性偏低。長此以往，學生的學習興趣日漸消退，教師的教學狀態也會隨之下降。由此可知，在中等職業院校政治課程教育教學的過程中創造教學情景是十分重要的。中職老師可以通過教學的情景創設，將那些枯燥乏味的理論學習與學生的生活實際相聯，這樣既可以有效地調動他們的學習興趣，還能激發他們的求知欲望，從而有效地增強中職政治教學的效率。另外，為順應新課程改革的要求，教師在實際政治課程教育教學的過程中應尊重每位學生的個體差異，以學生為學習的中心，將學生放在學習的主體地位。培養學生養成自覺、主動、合作探究的良好學習習慣，從而逐步培養和提高學生對中等職業政治課程的學習興趣。

三、采用多樣化的教學組織形式

中等職業學校的學生基本上都是14、15～18、19歲的孩子，這一年齡段的學生好奇心理相對來說更強，他們對很多新鮮事物都充滿了好奇心，也十分愿意與這些新鮮事物打交道。針對這一現象，在進行中等職業學校的政治課程教學過程中，應該多采用一些多樣化的教學組織形式。通過多種教學方式的具體應用來活躍課堂氣氛，有效地提高學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕松的環境中有效地學習中等職業學校的政治課程。比如說：在學習國家有關法律法規知識時，教師就可以將知識的傳授和一些典型的重大實踐相聯系，調動學生的學習主動性。又如，在每次課后教師可以給學生布置相應的作業，比如說教師可以讓學生去收集與下一堂課所要學習的內容相關的一些時事新聞或者有關資料，在下節課上課前在全班展示，教師定期檢查學生收集的資料，并制定一定的獎懲制度。這樣既能監測學生課前預習的情況，也能拓展學生的視野，還能提高學生的學習興趣。除此之外，教師還可以就所學內容適時組織開展辯論賽或者在學習過程中采用分組討論教學、自學等各種各樣的教學方式來豐富教師的教學手段，增強學生對中等職業政治課程的學習興趣。

培養中職院校學生對政治課程的學習興趣是值得探究的話題，這對中等職業院校政治課程教學效率的提高具有十分重大的影響。教師要順應時代發展的趨勢，以學生為學習的中心，將學生置于學習的主體地位，采取積極有效的方式幫助提高學生的學習興趣，創新教學方式，為學生在日后的發展夯實基礎。