初中英語閱讀教學的反思與探新

陸潔

【摘 要】當前初中英語閱讀教學中還存在一些問題，只有改進閱讀教學方法，提升學生閱讀學習興趣，才能有助于學生閱讀能力的提高。本文將圍繞初中英語閱讀教學，從問題反思和改進策略兩方面展開討論。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；問題反思；改進策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0123-01

一、初中英語閱讀教學中存在的問題反思

（一）缺乏課外閱讀材料，課內閱讀形式單一

想要提高初中學生英語閱讀水平，掌握英語閱讀解題方法，就需要擴充學生的基礎知識，廣泛涉獵閱讀素材。但是從目前情況來看，學生們雖然會經常購買課外輔導用書和相關閱讀材料，但這些輔導書和閱讀材料并不完全符合學生的學習特點。有的閱讀材料過于簡單，都起不到提高學生閱讀能力的作用。

（二）閱讀教學課程方法陳舊、單一

部分教師由于對閱讀課程設置理解不到位，以至于教學方式不夠正確，存在閱讀教學方法陳舊、單一的問題。比如有的教師認為英語閱讀課的目的是幫助學生理解范文，所以往往針對范文對其中的生詞、語法、句子結構以及篇章段落、中心思想等進行詳細的解讀，將閱讀課上成了精讀課和分析課。這種方法無法激發學生興趣，而且圍繞一篇文章展開教學，無法幫助學生真正掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

（三）在課堂上師生互動較少

課堂上師生之間、生生之間的互動也非常重要，這將關系著課堂氛圍的創設，從而影響學生對閱讀課的興趣。據目前情況來看，大多數初中學校的師生、生生之間缺乏互動，尤其是教師和學生之間由于互動交流少，導致教師無法真正了解學生的需求，也無法根據學生的興趣愛好以及學習能力幫助學生選擇合適的閱讀資源、采取恰當的教學方式。

二、提高初中英語閱讀教學有效性策略

（一）豐富學生閱讀內容，擴充課外閱讀

為了擴充學生英語基礎知識，提高閱讀能力，首先應該豐富學生的閱讀內容，合理開發與利用資源。比如學校應完善圖書館建設，為學生擴充閱讀提供條件；教師應根據學生興趣特點和學習能力選擇合適的閱讀資源，要保證閱讀材料有趣、新鮮，貼近學生實際，提高閱讀材料的針對性；在班級建立圖書角，供學生交換閱讀，并建立交換閱讀機制，鼓勵學生之間交換書報，分享閱讀。此外，英語報刊是英語學習的重要資源之一，其主要有兩個特點：第一，英語報刊的時效性強，學生在閱讀報刊的時候，可以了解到最新的時事、科技成果等，這一方面增加了課外閱讀的見聞，另一方面也為之后的閱讀題目解答提供了很大的幫助，因為英語閱讀題目的內容很多都來自于英語報刊；第二，英語報刊的知識內容豐富，報刊上的內容涉及天文地理，各種跨學科知識，而且文章整體來說難易適中，長短適中，很適合初中生使用，有效地提高了學生的視野，通過報刊了解到世界各地的情況。

（二）采取靈活多樣的閱讀教學方式

學生的興趣和閱讀習慣的培養是提高英語閱讀理解能力的關鍵，所以在英語閱讀教學中應改變傳統的教學方式，采用靈活多樣的閱讀教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀學習、掌握閱讀理解方法、培養閱讀習慣。比如教師可以采取合作教學、結合現代教育技術開展教學和實踐教學等，在合作中通過討論研究共同理解一篇文章，不但提高了興趣而且還拓寬了學生思維，小組中能夠互相學習解題方法，共同進步。通過現代教育技術播放閱讀文章中的背景知識或視音頻，加深學生對文章的理解，拓寬學生視野。通過教學實踐活動，用自測和互評的方式激發學生學習興趣，增加閱讀理解能力和解題自信。此外，在閱讀教學中應該教會學生整體閱讀和兩遍閱讀的方法，讓學生應先讀一遍全文，跳過那些無關緊要的生僻詞、專業詞匯，從宏觀上把握整篇文章的大致意思，然后采取兩遍閱讀的方法，在了解了大概意思以后，再重新對文章不理解的詞句、結構進行閱讀分析。

（三）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是構建高效課堂、提升教學質量的關鍵。因此，教師應重視與學生之間的互動，首先，要經常和學生交流，了解學生關于英語閱讀方面的需求，合理評估每位學生的閱讀學習能力，為學生選擇合適的閱讀材料；其次，在課堂上教師可以參與到學生閱讀活動中來，和學生一起討論研究某篇文章，多鼓勵學生提出問題，然后和學生一起解決。此外，在課外和學生一起參與閱讀實踐活動，比如組織了解西方文化的活動，然后在活動中通過加強學生之間的聯系與溝通，建立和諧的師生關系。

綜上，初中英語閱讀教學中還存在與新課標發展不相適應的地方，初中英語教師應正視自己教學中存在的問題，然后通過幫助學生選擇適宜的課外閱讀材料、創新閱讀教學方式、加強和學生的互動、構建和諧師生關系等措施，真正提高學生的閱讀能力。