淺談初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄭生蓮

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在平時的課堂教學(xué)中本人一直注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，指引學(xué)生在“預(yù)習(xí)”中預(yù)學(xué)，在“情境”中樂學(xué)，在“課練”中驗學(xué)，在“合作”中互學(xué)，在“反思”中促學(xué)，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 情境 課練

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0102-01

一、精設(shè)“預(yù)習(xí)”

預(yù)習(xí)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的效果將直接影響課堂學(xué)習(xí)的實效。教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，針對課本內(nèi)容大意、知識脈絡(luò)、學(xué)習(xí)重難點，或是學(xué)生學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的學(xué)習(xí)困惑和易錯點，或設(shè)置精選的學(xué)前小練來引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動。

如，在仁愛版九年級Unit 1 Topic 1《Changes in Beijing》 教學(xué)前，本人主要從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解學(xué)習(xí)重難點、指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程、查找學(xué)習(xí)困難四個方面做出要求：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①快速閱讀，整體理解文章；②自主學(xué)習(xí)，了解北京，加深對文章的理解；③了解改革開放前后北京的差別，進一步了北京的發(fā)展史。（2）重點難點：了解改革開放前后的差別（重點）；把握篇章結(jié)構(gòu)，提高英語閱讀能力和技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力（難點）。（3）預(yù)習(xí)過程：①展示相關(guān)圖片：要求學(xué)生先看圖片猜測詞義，激活學(xué)生知識背景；②通讀課文，完成限時閱讀Ⅰ：Read the passage and find the topic sentence for each paragraph；再一次通讀全文，并標(biāo)出課文中的學(xué)習(xí)難點，完成限時閱讀Ⅱ：Find the difficulty…；③通過學(xué)習(xí)和理解，完成作文“Changes in my hometown”。在此，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提前引導(dǎo)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，感知了學(xué)習(xí)重難點，初步解決了基本的知識性問題，并發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點，自主建立起知識體系，為課堂探究做好必要的準(zhǔn)備。

不可忽視的是，設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必須特別注重趣味性、有效性。趣味性是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，有效性是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、獲得能力培養(yǎng)的保證。只有形式新穎、生動活潑才能激發(fā)學(xué)生參與預(yù)習(xí)的興趣，增強自主學(xué)習(xí)的積極性；只有緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的困難或困惑進行預(yù)習(xí)設(shè)計，才能有效激發(fā)學(xué)生的問題意識，初步認識學(xué)習(xí)問題，為課堂探究學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。

二、巧設(shè)“情境”

英語教學(xué)需要借助一定的教學(xué)“情境”來增添教學(xué)過程的情感氛圍。“情境”可以體現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)的情境設(shè)計中，也可以體現(xiàn)在新課導(dǎo)入、課中教學(xué)過程或重點探究活動、當(dāng)堂測練、課堂小結(jié)、課后反思等各個環(huán)節(jié)中。

當(dāng)然，教師還可以利用其他形式，以多種方式來創(chuàng)設(shè)“情境”，指引學(xué)生在情境烘托下激起參與課堂的興趣，激發(fā)自主探索、求知、獲取知識的動力，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也讓學(xué)生在富有創(chuàng)意的氛圍中參與課堂探究和互動。

三、精選“課練”

在課堂教學(xué)中，借助適量的課堂訓(xùn)練來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有必要的，同時也是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)中的“課練”應(yīng)注重在有限的時間范圍內(nèi)最有效地、及時地指引學(xué)生做好自主反饋，在自主糾錯中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)薄弱點，查找易錯點，鞏固所學(xué)知識。“課練”可以設(shè)置在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以設(shè)置在課堂學(xué)習(xí)進程中，還可以設(shè)置在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

如，在八年級 Unit 4 Topic 1《Whats the strongest animal on the farm？》的教學(xué)中，筆者就設(shè)計了“課練”，引導(dǎo)學(xué)生進行當(dāng)堂測練。在教學(xué)過程進行到Step 2 教授形容詞比較級和最高級的變化規(guī)則時，設(shè)置了3分鐘的訓(xùn)練環(huán)節(jié)：“Please Change the following words to comparative and superlative as quickly as you can.“到了Step 4 Consolidation 時，設(shè)置了5分鐘的訓(xùn)練環(huán)節(jié)：“Please make five sentences with the comparative and superlative of ‘tall； brave； clever； thin and lazy to talk about our classmates or teachers.”這樣，學(xué)生在適時的課中訓(xùn)練活動中積極參與訓(xùn)練、檢測學(xué)習(xí)效果，在學(xué)練結(jié)合中提高了學(xué)習(xí)積極性，及時鞏固了所學(xué)知識；同時也讓教師明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)進程提供了方向，對指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)積累了重要的教學(xué)信息。

總之，教師應(yīng)積極利用各種資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的“環(huán)境”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們自主地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，獲取能力和素質(zhì)的發(fā)展。