高職院校師德現狀與師德建設對策研究

王斌 孫瓊 全海燕

【摘要】本文以促進高職院校發展，提高教學質量，建設優秀師資隊伍為目的，通過對湖南環境生物職業技術學院教師的師德狀況進行問卷調查，分析高職院校師德現狀，總結高職院校建設中存在的問題，提出加強高職院校師德建設的相關對策。

【關鍵詞】高職院校 師德 現狀 對策

【基金項目】湖南環境生物職業技術學院2016年度院長科研青年基金項目（項目編號：JK2016-05）。

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0171-01

高等職業院校是我國高等教育的重要組成部分，以培養高等技術應用型人才為主。高職院校教師作為知識傳播者、技能傳授者的主體，同時也是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的直接承擔者。可見，高職院校師德建設對學生的成長、學校的發展至關重要。為了了解高職院校的師德現狀，并針對現狀探討高職院校師德建設的對策，我們對湖南環境生物職業技術學院的師德現狀進行了問卷調查，對調查結果進行了數據分析，并根據分析結果提出了高職院校師德建設的相應對策。

一、調查方式及內容

此次問卷調查，分為教師卷和學生卷。教師卷共發出調查問卷300份，回收調查問卷287份，回收率為95.67% ，其中有效問卷272份，有效率為94.77%。學生卷共發出調查問卷500份，回收調查問卷481份，回收率為96.20%，其中有效問卷458份，有效率為95.22%。此次問卷調查的回收率和有效率較高，具有一定的參考價值。

二、高職院校師德現狀分析

1.師生對師德的總體評價

調查結果表明（如表1），師生對師德的總體評價是較好的，大多數教師會認真對待教師職業，但少部分教師仍存在職業道德問題。教師的自我評價與學生的期望值也還存在一定的差距。因此，部分教師的職業道德素質有待提高，教學態度和奉獻精神有待改善。

2.愛崗敬業

愛崗敬業是基本的職業道德規范，即熱愛自己的工作崗位，用恭敬嚴肅的態度對待自己的工作。教師的愛崗敬業包括熱愛教師崗位、無私奉獻于教育事業，關注學生專業教學和思想教育、與工作環境和諧相處等方面。調查結果表明，將近一半的高職教師選擇從事高校教師的職業的主要原因是熱愛教師職業，12.13%的高職教師認為通過教師崗位可以實現自我價值，而35.30%的教師是因為教師行業工作穩定，9.19%的教師是因為其他原因。說明部分高職教師把其他因素作為其追求的人生目標，沒有樹立起為高職教育事業奉獻終身的責任觀念。

3.嚴謹治學

嚴謹治學是教師在教學過程中必須時刻遵守的師德原則，即以認真嚴謹的態度對待教學任務，調查結果表明，大部分教師能夠嚴謹治學，做到課前備課；不隨意調課或無故缺課，不將個人情緒帶進課堂。但4.41%-8.44%的教師存在隨意調課或無故缺課的情況，13.60%-19.70%的教師會將個人情緒帶進課堂。說明部分教師對待課堂教學的嚴謹度仍需加強。

4.為人師表

最好的教材是教師。教師是學生學習的榜樣，教師不僅傳授專業知識，教師的言談舉止、行為習慣等也會影響學生的習慣養成和觀念的形成。所以教師應做到為人師表，展示教師的風范。調查結果表明，大部分教師注意自己的言談舉止，做到衣著大方得體，不穿奇裝異服。但19.70%的學生認為教師對自己的言談舉止的重視程度一般，6.06%的學生認為教師對衣著注意程度一般。可見，教師在為人師表的表現上還有待完善。

5.開拓創新

教師在教學時應避免沿用陳舊的教學方式，應在繼承傳統教學的精華時，勇于突破創新，改變教學方式。教師在教學上開拓創新能避免教師陷入職業倦怠期。調查結果表明（表2），教師在嘗試新的教學方式，只是普遍程度還不高。

三、加強高職院校師德建設對策研究

1.愛崗敬業，無私奉獻

教師應該熱愛教師職業，通過教學實現自我社會價值，遵守教師職業道德和學校規章制度。在不斷培養教師職業認同感的過程中注重團隊意識，與高校教師環境和諧相處。高校教師應定期學習教育學以及思想政治理論知識，提高自身的政治理論水平，與實際相結合，加強思想政治理論學習，避免出現職業倦怠的現象。

在教學的過程中，關愛學生，無私奉獻，從學生角度出發，關愛學生，做到無私奉獻，不僅傳授基礎知識，更多的是從人文角度去關懷學生。

2.嚴謹治學，認真執教

教師最基本的職責是高質量完成教學質量，在課堂上做到嚴謹治學，認真執教。課前認真備課，課堂認真教課，課后關心學生學習進度，并根據學生所吸收的程度適當調整教學進度。高校教師不僅要提升教學能力，也應提高科研能力，科研是高校教師接觸前沿知識的過程，高校教師科研過程中，應避免抄襲。

3.為人師表，教書育人

廉潔從教，教師應該在日常教學過程中注重自己的言談舉止、衣著大方得體、不穿奇裝異服，時時刻刻起到示范作用。在課堂上將教書與育人相結合，不僅教好書更要育好人，注重學生品質、修養、習慣的形成。

4.突破創新，更新技能

教師應該在教學過程中不斷突破創新，注重學習和更新教學技能，課堂教學將傳統和創新相結合，秉承傳統文化的同時，提供新穎、創新的教學方式，讓學生在輕松的氛圍中學到專業知識。高校教師應該做到團結協作、開拓創新，將教學與企業、實習單位掛鉤，更新實踐技能。

參考文獻：

[1]項嵐，莊西艷.高職院校師德狀況調查與分析[J].資源建設，2016（18）：16-17.

[2]黃賽軍.湖南省高職院校教師師德問題與對策研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2015.