多元思維在表演教學(xué)中的應(yīng)用分析

王凌云

【摘要】當(dāng)下，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人們對(duì)精神文化的追求也隨之越來(lái)越高。因此，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)人才如戲劇人才的培養(yǎng)逐步重視起來(lái)。現(xiàn)如今，許多高校開(kāi)辦了表演專業(yè)，但在表演教學(xué)當(dāng)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)大突破，對(duì)此，本文淺談如何將多元思維應(yīng)用到日常表演教學(xué)之中，從而達(dá)到加強(qiáng)其教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】多元思維 表演教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0193-01

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及人們對(duì)于精神文化的追求越來(lái)越高的新形勢(shì)下，我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的表演專業(yè)。但其日常教學(xué)中還存著些許不足之處，對(duì)此，部分學(xué)者提出，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的表演教學(xué)視聽(tīng)資源建設(shè)一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維以及方式的一種教學(xué)方法。不僅能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法之中對(duì)“思維”的欠缺，并能夠提升其專業(yè)技能與創(chuàng)作素養(yǎng)。

一、表演教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分表演專業(yè)都是以中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等“一級(jí)藝術(shù)學(xué)府”人才培養(yǎng)方案為模板來(lái)制定課程規(guī)劃等相關(guān)制度的。表演專業(yè)以實(shí)踐性著稱，但現(xiàn)如今大部分高校對(duì)實(shí)踐的重要性認(rèn)知度不夠，同時(shí)也忽略了一些軟件及硬件軟件上的差距。

相比較重點(diǎn)院校的表演專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通表演專業(yè)學(xué)生其基本的文學(xué)及綜合素質(zhì)較弱，對(duì)于其基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握度也沒(méi)有前者牢固；除此之外，較師資力量、教學(xué)設(shè)備及環(huán)境來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也會(huì)不夠完善和全面；我校表演專業(yè)是河南境內(nèi)唯一本科專業(yè)，因今年招生改革，生源井噴式突破，較以往規(guī)模3倍左右。相比之下，我校其他藝術(shù)專業(yè)生源基本持平，甚至有下滑趨勢(shì)，可見(jiàn)，表演專業(yè)教育教學(xué)還有很高的提升空間。因此，在保證生源的情況下，將多元思維應(yīng)用到表演教學(xué)當(dāng)中就是勢(shì)在必行的舉措[1]。

二、多元思維在表演教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用多元化的教學(xué)手段

第一點(diǎn)，增加文學(xué)常識(shí)。就目前來(lái)看，除《表演基礎(chǔ)》《表演技能》《表演創(chuàng)作》等核心課程外，并且現(xiàn)在專業(yè)理論課較少，增加學(xué)生專業(yè)理論課知識(shí)尤為重要，沒(méi)有理論為基石，尤其是在后期劇本創(chuàng)作和劇本改編上，缺乏了內(nèi)涵和技巧。想要將一個(gè)舞臺(tái)作品完美呈現(xiàn)，首先要做到的，是要讓學(xué)生將戲劇當(dāng)中的人物形象塑造好，這就需要做大量的案頭工作，如分析作品時(shí)代背景、分析人物關(guān)系，揣摩角色心理等，這與學(xué)生所蘊(yùn)含的文學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，因此，可通過(guò)將理論文化課增多的方式，來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)創(chuàng)作人物角色的技能。

第二點(diǎn)，教學(xué)方式的多元化。教師可通過(guò)多元化教學(xué)的方法來(lái)達(dá)成教學(xué)目的。比如以集體授課為主導(dǎo)，然后以小組課程為輔助，借此激發(fā)出學(xué)生對(duì)于表演的興趣，從而提高戲劇表演教學(xué)的教學(xué)效果；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（二）采用多元化的實(shí)踐表演形式

表演專業(yè)的教育最大特點(diǎn)是突出其藝術(shù)技能的實(shí)踐教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也是表演專業(yè)課堂教學(xué)的延伸，是表演專業(yè)教學(xué)管理不可或缺的重要內(nèi)容之一。采用多元化的實(shí)踐表演形式的方法，力求組織對(duì)外的正式演出，作品的完整程度與觀眾是離不開(kāi)的，所以面對(duì)觀眾的教學(xué)目標(biāo)則是最好的措施，它不但管住了教師的教學(xué)質(zhì)量，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（三）采用多元化方式培養(yǎng)學(xué)生的表演鑒賞能力

想要通過(guò)將多元思維應(yīng)用到戲劇表演教學(xué)的方法加強(qiáng)戲劇表演教學(xué)的教學(xué)效果，還可以采用多元化方式培養(yǎng)學(xué)生的表演鑒賞能力的方法。由于戲劇表演是一種觀賞性的藝術(shù)表演的形式，因此當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)能力的時(shí)候，教師可以選擇一些經(jīng)典的作品讓學(xué)生進(jìn)行觀賞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的表演鑒賞的能力，還可以邀請(qǐng)一些相關(guān)表演的專業(yè)人才進(jìn)行講座，有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（四）多元化選擇教學(xué)影視作品

由于我國(guó)有許多民族，每個(gè)民族的藝術(shù)表演都有著其獨(dú)有的特色所在，因此在進(jìn)行影視作品鑒賞的選擇是可以進(jìn)行多元化的選擇，通過(guò)多元化的影視表演素材不僅能有效提升學(xué)生的表演視野，對(duì)于學(xué)生的表演能力的提升也有著較大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)表演專業(yè)人才要求越來(lái)越高的情況下，通過(guò)將多元思維應(yīng)用在表演教學(xué)之中來(lái)加強(qiáng)表演教學(xué)的工作就勢(shì)在必行，具體應(yīng)用方法可以使用采用如多元化的教學(xué)手段、表演形式、表演鑒賞能力、多元化選擇教學(xué)影視作品等方法，將多元思維應(yīng)用到日常表演教學(xué)之中，不僅可以有效加強(qiáng)表演教學(xué)的教學(xué)效果，還可以有效提升其專業(yè)綜合素質(zhì)，使得其可以滿足新時(shí)代的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊越添.多元思維在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝.2017.（19）：217-218.

[2]劉詩(shī)琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].大眾文藝.2016.（02）：244.