自然拼讀法在小學英語教學中的應用

于珊珊

摘 要：英語作為一門語言學科，在小學階段的學習至關重要，養成了良好的學習習慣會使學生受益終身。出于小學生機械記憶和形象思維為主的特性，自然拼讀法的簡單高效簡直為小學生學習英語量身定做。本文通過對自然拼讀法的介紹和運用中常見問題的分析，提出相應的合理化建議，更好地促進小學英語教學水平的提高。

關鍵詞：自然拼讀法 小學生 英語教學 建議

相對來說，英語是小學階段比較枯燥費勁的學科，沒有科學的學習方法，教學質量很難得到保障。自然拼讀法是一種根據字母的發音規則和單詞的拼讀技巧學習英語的一種方法，在以英語為母語的國家，這種方法也廣為傳用，極大地增強了英語的閱讀能力和理解能力。自然拼讀法對于英語為第二語言的初學者來說，也可以發揮明顯的作用，拋開復雜繁瑣的音標，牢牢抓住小學生機械記憶和形象思維為主的特征，練習小學生的字母及字母組合在單詞中的發音規則，掌握英語拼讀技巧，假以時日，小學生就會形成見單詞會讀，聽單詞會寫的成果，提高小學英語的教學效率。[1]

一、自然拼讀法

自然拼讀法首先在香港和臺灣運用而逐步發展起來的一種英語學習方法，根據26個英文字母和字母組合的發音規則，總結一些固定的拼讀技巧，簡化了英語學習，使小學英語教學變得簡單易行，并且教學效果驚人。傳統的死記硬背方式就是靠生硬的機械記憶，只能記住學過的單詞，對于一個新的單詞仍然手足無措，自然拼讀法的優點就在于掌握一些固定字母組合的拼讀方法可以從容應對任何陌生單詞，并且聽到英語單詞可以根據讀音寫出該單詞，簡單有效地提高了學生的學習效率。自然拼讀法成為小學英語教學中的一種主要方法，激發了學生的學習興趣，不在害怕討厭英語，愛上學英語是打開英語學習大門的金鑰匙。[2]

二、自然拼讀法在小學英語教學中的常見問題

1.以自然拼讀法為小學英語教學的唯一途徑

自然拼讀法的效果非常明顯，但是并不是說自然拼讀法是小學英語教學中的唯一途徑。很多教師在教授英語單詞時，無論什么樣陌生、不規律的字母組合都往自然拼讀法上靠，總是用自然拼讀法解決小學英語教學的一切問題，這種方式顯然是不可取的。教師在進行類似的字母組合時，可以幫助學生復習學過的拼讀技巧，對所學知識進行比較歸納，整理成比較系統的知識，或者是設計一個教學情境、學生互相講故事等等不同的方法，與自然拼讀法相互結合，才是自然拼讀法的最佳使用途徑。

2.生搬硬套，不從學生的實際情況出發

自然拼讀法在國外有著悠久的歷史，經過不斷探索發展形成了現在較為成熟的教學模式，學生也能緊跟教師的進度進行有效的學習。但是相對于我國的小學生學習英語的情況，不能原封不動地講國外的自然拼讀法拿過來直接用，需要考慮到中國學生和國外學生的區別，他們的語言環境、語言感覺、接受程度都不盡相同，如果教師不考慮學生的實際情況，而是盲目地根據自己的進度教學，學生的學習效果不會達到預期的效果。

3.作業布置的時效性

布置作業一直以來都是人們對中國教育詬病的主要原因，學生被繁忙的作業壓得不能喘氣，教師為了盡到表面的職責，僅僅在乎作業的量，卻忽視了作業的質。小學生抱怨抄寫的無聊，也討厭重復地做一件事，教師在作業布置上沒有用心，沒有為學生自然拼讀法進行鞏固延伸。恰恰小學生愿意聽一些有趣的小故事，教師可以根據當天所學的字母組合拼讀設計一個簡短的小故事，先讓學生聽，然后讓他們講給爸爸媽媽，這樣一來，自然拼讀法所學的知識就可以加深印象，并且學生學起來也比較開心，完成效率快。

三、在小學英語教學中合理運用自然拼讀法的方法

1.拼讀教學

自然拼讀法首先是要練習小學生的拼讀能力，大膽順利地讀出一個單詞，不懼怕、不討厭每個單詞，這是學習英語的開始。教師可以首先教一些簡單的字母組合，am、is、he、we等，從字母少的單詞入手，逐漸過渡到you、are、why等，在教會一些單詞后，可以拿出一些類似的陌生單詞，讓學生試著拼讀，這樣日積月累，就會激發學生的興趣，加強他們學習英語的信心，為之后的英語學習奠定良好的基礎。

除了較少字母單詞的學習以外，教師應該教學生一些常見的英語單詞前綴、后綴的固定詞組，對學生之后的英語學習有很大的促進作用。例如表示的人的都會在職業后面加er或者or，動詞后面加ed的表示過去做的動作等等，讓學生在陌生單詞之前可以找到一些熟悉字母組合，找到一些自信，進而為完成英語教學的目的提供了極大的可能。[3]

2.拼寫教學

在熟練掌握讀的基礎上，要學會根據聽音進行拼寫，畢竟寫出來才是想要的結果。在兩三節課的拼讀練習后，可以進行一次復習課，讓學生一起回憶一下新學的拼讀單詞，然后教師可以打亂順序讀單詞，讓學生聽音辨別出聽到了哪個詞，并順利地寫下來。如果學生順利地拼寫出所讀單詞，教師可以快速地讀一個句子，看學生的反應狀態，如果出現大多數學生聽出所讀單詞也寫不出來，那么就把語速放慢再讀一次。這樣一來，不僅訓練了學生拼寫單詞的能力，還為學生創造了良好的英語學習環境，激發學生想要學會英語的積極性。

3.閱讀教學

自然拼讀法在幫助學習大膽地讀出單詞，讓他們邁出了勇敢的一步，教師可以順水推舟，引導學生增加閱讀的興趣，自覺主動地區拼讀一小段話，可以是個小故事、兒歌或者一首詩，讓他們在陶冶高尚情趣中加強拼讀的能力，拓展深化所學知識。例如學生在學會拼讀“we”之后，教師可以先從陌生單詞開始引導學生閱讀，“weak”、“wear”由簡到繁逐漸過渡，然后逐步涉及一些簡單的句子“He is very weak.”學生在由簡到難的閱讀過程中增加自信，對之后的英語學習奠定了良好的基礎。

結語

小學英語教學講究方法，如果方法用的得當，學起來不費勁還能達到教學目標，自然拼讀法是一個非常簡單高效的教學方法，只要根據學生的實際情況合理運用，小學階段的英語教學將不再是一個難題。希望通過本文的闡述和分析，小學英語教師能夠引起重視，為祖國的新一代做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]徐雯雯.自然拼讀法在初中英語教學中的應用[J].海外英語，2011，（6）：103-105.

[2]王瑞英.顛覆傳統的神奇英語教學法—自然拼讀[J].中國校外教育，2012，（6）：81.

[3]崔昆.自然拼讀法在英語語音教學中的應用[J].新疆職業大學學報，2012，6）：11-13.