初中生物教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的有效滲透策略探究

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境日益重視。因此，初中生物教學(xué)一定要注意滲透可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)青少年樹立正確的環(huán)境觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在分析初中生物教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念的必要性和設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，闡述了其實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)；策略；滲透；有效；必要；理論；觀念

社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類取得了巨大的成就，各種各樣的物質(zhì)財(cái)富已成為人們互相追逐的目標(biāo)。同時(shí)，人類在生態(tài)環(huán)境方面也付出了代價(jià)，水土流失、荒漠化、沙塵暴等等環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下，必須要實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須為未來(lái)社會(huì)進(jìn)步提供安全的保障，可持續(xù)發(fā)展和教育的結(jié)合，不僅能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，還能促進(jìn)教育體制改革的不斷深化，生物學(xué)是一門有關(guān)生命研究的重要學(xué)科，可持續(xù)發(fā)展的概念和生物教育緊密聯(lián)系在一起，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 初中生物教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念的必要性

教育是培養(yǎng)合格公民的重要活動(dòng)，生物學(xué)科作為自然科學(xué)的一個(gè)分支，不可避免地承擔(dān)任務(wù)就是培養(yǎng)合格公民，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，世界各國(guó)有不同的可持續(xù)發(fā)展策略，可以說(shuō)可持續(xù)發(fā)展的概念已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的文明的象征。生物教育的關(guān)鍵之處在于認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，由于生物教育在本質(zhì)上和可持續(xù)發(fā)展的概念高度契合，如果在生物學(xué)教學(xué)中引入可持續(xù)發(fā)展的概念，有助于學(xué)生建立良好的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)自然，只有實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。生物學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí)和人文素質(zhì)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，因此有必要在生物教學(xué)中樹立可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

二、 初中生物教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的設(shè)計(jì)理論

（一） 構(gòu)建主義理論

這一理論是指為學(xué)習(xí)者提供特定的情境，包括社會(huì)文化，運(yùn)用一些必要的輔助教學(xué)手段，如合作學(xué)習(xí)、小班教學(xué)模式、微課教學(xué)等，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)模式。初中生物的演變過(guò)程內(nèi)容的學(xué)習(xí)十分重視與人文科學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人與自然社會(huì)的生態(tài)觀的統(tǒng)一建構(gòu)。為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的訓(xùn)練，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的語(yǔ)境問(wèn)題，全面還原知識(shí)文化。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有生動(dòng)性和豐富性，如在課堂上面向?qū)W生提問(wèn)，如果你是一個(gè)生物學(xué)家，在當(dāng)下世界的毀滅之前，你將搭乘宇宙飛船從地球到地球外的環(huán)境生活，你將怎樣在新的環(huán)境下重塑地球生態(tài)圈文化。用這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。

（二） 課程內(nèi)容設(shè)置

課程內(nèi)容的設(shè)置必須符合發(fā)展和實(shí)踐的原則，即達(dá)到學(xué)生理解知識(shí)的目的，與抽象知識(shí)理論的傳授相比較，實(shí)踐課程往往更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如在“生物進(jìn)化”章節(jié)教學(xué)中，教師如果簡(jiǎn)單地進(jìn)行書本知識(shí)的講解，簡(jiǎn)單闡述人工選擇和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的兩種進(jìn)化方式，學(xué)生將不能夠完全理解生物進(jìn)化的意義。因此，教師不妨舉一些例子，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的自然進(jìn)化有更直觀的認(rèn)識(shí)。

三、 初中生物教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展教育的有效滲透策略

（一） 更新教師教學(xué)觀念

在以往的初中教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于注重科學(xué)教育，忽略了人文素質(zhì)培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心放在教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生的影響，教育的質(zhì)量對(duì)升學(xué)率的影響等方面，導(dǎo)致教育成為社會(huì)發(fā)展的一種附屬品，對(duì)于教育人們更容易想到謀生、升官發(fā)財(cái)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，在新環(huán)境下，教師必須全面更新自身的教學(xué)觀念，教師必須意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展教育觀念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，更要對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德、生態(tài)意識(shí)、人文素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展的全面結(jié)合。

（二） 加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)

課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵，因此，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要特別注重可持續(xù)發(fā)展理念的有效滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。例如教師在講解“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，然后在教學(xué)過(guò)程中，教師首先為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的歌曲，讓學(xué)生猜測(cè)這些歌曲涉及哪些生態(tài)系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生了解了所有的生態(tài)系統(tǒng)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并從中領(lǐng)悟到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，人類只是生物圈的一部分，并不是生物圈的唯一。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念，如教師提問(wèn)學(xué)生：人類的哪些活動(dòng)是對(duì)生物圈有利的？如果人類沒(méi)有保護(hù)好生物圈，肆意的破壞生態(tài)環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這樣學(xué)生在回到中，就能體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（三） 課外活動(dòng)恰當(dāng)滲透

在初中生物教學(xué)中，課外活動(dòng)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，由于生物學(xué)和學(xué)生的日常生活有很大的聯(lián)系，因此，在初中生物教學(xué)中，開(kāi)展課外活動(dòng)，更能引起學(xué)生的參與興趣，這樣學(xué)生就能走出課堂，走進(jìn)大自然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)有很大的幫助。例如教師在講解“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查、觀察來(lái)分析生物對(duì)周圍環(huán)境的影響，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生意識(shí)到生物活動(dòng)不僅有利于環(huán)境改善，更容易造成環(huán)境破壞，必須注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，只有實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，才能全面促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。此外，課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神、合作精神、堅(jiān)韌品質(zhì)等有良好的效果，因此，在教學(xué)中，教師要特別注重課外活動(dòng)的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

宋小平，重慶市，重慶市石柱縣民族中學(xué)校。