新課改下信息技術在初中化學教學中的應用探討

摘要：伴隨著新課程標準的執行和落實，素質教育的觀念越來越深入人心，在這樣的條件下，為了讓學生們的學習體驗和學習效果都有一個較大的提升，老師需要尋找到一種全新的教學方法，讓學生們的主體地位得以確立，因此，在初中化學授課之中引入信息技術就成了一個非常重要的教學手段，通過這種教學模式，能夠有效地讓枯燥的課堂變得更加生動，進而增強學生們的學習積極性，以此來實現素質教育的要求。

關鍵詞：新課改；信息技術；初中化學教學

為了適應信息化社會對于新課改的需要，我們要努力的尋找到一種能夠把信息技術和初中化學整合在一起的教學策略，所謂整合，就是讓二者之間進行優勢互補，協同發力，以此來達到最大的效果和回報，信息技術和化學進行整合，是從學生為出發點，目的是為了降低學生們學習化學知識的難度，本文結合作者多年的教學實踐經驗，對如何在新課改的趨勢下對初中化學和信息技術進行整合進行了細致的分析和思考，通過與各位進行分享，希望能夠促進我國教育事業的不斷發展和提高。

一、 信息技術在化學課堂上的合理運用

（一） 更新理念

由于計算機所具有的突出特點，使得通過計算機來輔助老師進行教學已經成了發展的潮流和趨勢。比如，老師在進行授課的時候，可以通過互聯網老查閱各種與教學相關的資料，以此來提升學生們的教學體驗。

（二） 教學過程

1. 情境創設

一句老話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學生們只有對某件事情有了足夠的興趣，才會把自己更多的時間和精力投入到該項事物之中，學習也不例外。學生們必須要對化學有興趣，才能夠達到事半功倍的學習效果。因此，充分的調動學生們的學習興趣在初中化學的教學之中就顯得十分的關鍵，老師在進行授課的時候，可以通過運用信息技術來給學生們創設出各種各樣的教學情境，讓學生們完全的沉浸到課堂授課之中，通過播放視頻，圖片等方式來激發學生們的主觀能動性，比如，老師在給學生們講解“二氧化碳”這章節的內容的時候，就可以通過多媒體來播放二氧化碳在實際生活中的各種運用，來讓學生們清楚原來二氧化碳有著如此廣泛的用途。這就為老師后續開展相關的課程奠定了一個堅實的基礎。由于學生們的學習熱情已經被完全的調動，所以，學生們的好奇心會驅使同學們在學習的時候更加的認真，有效地提升了教學的有效性。

2. 機理剖析

初中化學知識重在理解，對于各種反應發生的原理，學生們在學習的時候可能會感覺比較的吃力，但是如果把信息技術應用到化學授課之中，就能夠幫助學生們正確理解化學反應的過程和想象，比如，老師在教學的過程中，可以通過使用三維動畫的形式來把水通電分解的過程向學生們進行還原，讓學生們能夠更加直觀地感受到書本上的知識，可以在某種程度上顯著的提升學生們的學習效率。

3. 實驗模擬

實驗在初中化學中占據著至關重要的位置，但是由于學生們缺乏做實驗的經驗，使得學生們在進行一些實驗的時候可能會發生意想不到的危險，但是，如果化學實驗教學中滲透進入信息技術，就能夠讓上述問題迎刃而解，通過計算機來對化學實驗進行模擬，一方面可以讓學生們知道正確的操作流程，另一方面還能夠讓學生們清楚地了解到如果操作不當可能出現的嚴重后果，讓學生們在學習的時候能夠更加專心致志，可以起到非常良好的效果，比如，老師在進行濃硫酸稀釋這個化學實驗的時候，由于濃硫酸具有極強的腐蝕性，在這個時候，老師就可以在計算機上播放錯誤操作可能出現的結果，讓學生們對化學知識的感悟能夠變得更加的深刻。

（三） 反饋檢測

由于計算機所具有的貯存量大的特征，因此，可以通過計算機來對學生們進行有針對性的檢測，當學生們做完習題以后，學生們還可以通過調出習題的答案，對自己出現的錯誤進行有針對性性地彌補和改正，另外，老師還可以通過多媒體來分析學生們的試卷，及時地對學生們學習過程中出現的不足進行重點彌補。

二、 信息技術融入化學教學需要注意的幾個問題

老師在進行教學的過程中必須保持一個清醒的頭腦，要深刻的意識到信息技術是教學的輔助工具，而不能讓互聯網代替老師的作用，所以，在教學的過程中老師應該注意以下幾點要求。

（一） 不能替代教師的作用

老師在進行教學的時候，傳統的教學模式都是采取填鴨式，老師把知識大量地向學生們進行灌輸。但是伴隨著新課改的貫徹和落實。教學模式也發生了翻天覆地的變化，使得有的老師在上課的時候極其地依賴信息技術，離開了電腦就不知道課程如何進行下去。因此，老師在教學的時候，要對電腦進行合理地應用，如果過分地依靠電腦，不僅不會提升學生們的學習成績，還會導致學生們想象力和邏輯思維能力出現嚴重的缺失。

（二） 不能復制

化學課堂上信息技術的運用一定不要復制，不能照搬，要因課而異，要有能力制作符合教材和學生的課件，提高課堂效率。

三、 結語

總而言之，老師在進行教學的時候，可以把信息技術和化學課程進行有效的整合，以此來提升學生們的學習積極性，讓學生們能夠獲得一個更加完美的學習過程，最終達到提升學生們成績的目的。

參考文獻：

[1]楊斌.多媒體課件在小學數學教學中的利弊分析[J].赤子，2015（2）：96-97.

[2]鄧橋發.多媒體輔助教學在小學數學中的應用[J].中小學電教，2014（9）：100-101.

作者簡介：

隋艷豐，吉林省松原市，長嶺縣永久鎮中學。