新形勢下班主任對中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略

摘要：在科技快速發(fā)展的今天，就業(yè)壓力相當(dāng)大，而中職生畢業(yè)生的就業(yè)壓力尤為突出。為了提高他們的就業(yè)率，在教學(xué)期間班主任就要承擔(dān)起對他們的就業(yè)指導(dǎo)工作，開展一些有助于學(xué)生畢業(yè)后進行就業(yè)的活動。本文介紹了中職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀，以及中職學(xué)校的班主任如何在工作中滲透職業(yè)指導(dǎo)工作，并且研究滲透過程中應(yīng)當(dāng)注意的要點。

關(guān)鍵詞：中職班主任；就業(yè)現(xiàn)狀；心理指導(dǎo)；策略

新形勢下，人工智能、移動終端、云計算大數(shù)據(jù)等新業(yè)態(tài)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，導(dǎo)致就業(yè)市場趨緊，求職壓力增大。今年有近820萬大學(xué)畢業(yè)生即將涌入社會，985、211畢業(yè)生，就業(yè)有優(yōu)勢；而高職院校的學(xué)生專業(yè)技能較強，畢業(yè)以后能夠更好地就業(yè)，他們占了就業(yè)市場的極大份額，給中職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了極大的壓力。家長的觀念、學(xué)生的就業(yè)心理也影響了就業(yè)的成功率。教育相關(guān)部門在近年來出臺了一些政策，在中職學(xué)校中增添了關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，用以提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率。雖然如此，但中職畢業(yè)生就業(yè)問題的解決非一日之功，這就需要班主任加強對于此項工作的重視力度，為學(xué)生順利就業(yè)做出貢獻。

一、 中職生就業(yè)心理狀況

中職學(xué)生屬于一個較為特殊的群體，他們也希望上“重點”，而中考成績不理想，只好“屈尊”低就，選擇進入中職院校，他們在入學(xué)后進行學(xué)習(xí)的初期就會對自己有著極大的不自信，產(chǎn)生自卑心理，甚至變得較為孤僻，最終造成其在畢業(yè)后面對激烈的競爭時手足無措，難以找到自己的人生目標(biāo)。中職畢業(yè)生的就業(yè)率低不僅僅是畢業(yè)生的問題，也會對在讀的中職學(xué)生造成精神上的打擊，使其背負(fù)巨大的壓力甚至對自己的學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，這對學(xué)生的成長與心理健康是極為不利的。當(dāng)代青年學(xué)生都有較強的自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的愿望。中職生也不例外，同樣希望在各個領(lǐng)域施展身手，只是被無形中的某種“定位”壓抑著，導(dǎo)致產(chǎn)生“小人物”式的矛盾人格——強烈的“自尊”與“自卑”的交織。在正當(dāng)?shù)淖晕覍崿F(xiàn)愿望得不到舒展時，自尊心必然受挫，自卑感就會萌生。而壓抑的自卑感又會導(dǎo)致一種異常的自尊——一種對現(xiàn)實社會和人際關(guān)系的異常敏感和心理脆弱，過分在意社會、他人對自己的看法。此外，現(xiàn)在的用人單位在人才招聘中盲目追求高學(xué)歷，社會上對中職教育不太認(rèn)可，這些都使中職生感到就業(yè)前途渺茫。

二、 班主任職業(yè)指導(dǎo)策略

（一） 加強心理輔導(dǎo)，拓展對話途徑

中職生的上述就業(yè)心理現(xiàn)狀，加上大部分中職生是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，備受寵愛，沒受過任何挫折教育；還有一部分學(xué)生來自單親家庭，由于愛的缺失，自卑怯懦，他們普遍存在心理缺陷，導(dǎo)致人格不夠健全。面對這些問題，要求班主任在學(xué)生成長過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給學(xué)生重樹自信的力量和勇氣；班主任還要加強與學(xué)生的對話，努力走進學(xué)生心靈世界，耐心地傾聽他們的需求，解決他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；尊重他們的主體地位，認(rèn)同個性差異，關(guān)心他們豐富多樣的個性需求，從而激發(fā)他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。中職生只有重拾自信，保持樂觀的心態(tài)，提高自己的心理素質(zhì)，內(nèi)心不斷強大，才能在未來激烈競爭的職場立于不敗之地。

（二） 加強職業(yè)引領(lǐng)，幫助轉(zhuǎn)換角色

班主任在開學(xué)伊始，就要引導(dǎo)學(xué)生盡快完成從接受基礎(chǔ)教育到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換。讓他們明確進入職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)自己所選擇的專業(yè)，就是在為自己即將開始的職業(yè)生涯做好具體、實在的準(zhǔn)備，這是人生道路上的一次重大變化。讓他們明確在走向職場前的學(xué)習(xí)就是為將來就業(yè)打基礎(chǔ)，職場競爭的實力也來源于在校期間的全部努力。引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解社會、了解職場形勢、了解自己差距，使他們珍惜在校生活，不斷挖掘自己潛能，為實現(xiàn)自我完善而奮發(fā)圖強，主動適應(yīng)即將從事的職業(yè)，適應(yīng)即將開始的職業(yè)生涯。

（三） 樹立正確職業(yè)觀，尋求就業(yè)多元途徑

學(xué)生在設(shè)計自己未來時，勢必過于理想化，擇業(yè)往往會以薪酬高、社會地位高、勞動強度低為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，學(xué)生對自己將來的美好展望是可以理解的，但是這也是學(xué)生對就業(yè)缺乏正確認(rèn)識的體現(xiàn)。因此，班主任在進行職業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀，要讓學(xué)生認(rèn)識到工作沒有最好的，只有最適合自己的。在日常學(xué)習(xí)中，多為學(xué)生列舉和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，或者通過多種形式，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生直接走向企業(yè)，從而幫助學(xué)生真正了解自己將來所要從事的工作，方便他們做出選擇。同時引導(dǎo)學(xué)生主動提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（四） 加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高自我展示能力

中職學(xué)生畢業(yè)后將走向職場，直面社會，學(xué)生直接面臨的就是求職應(yīng)聘，如何讓學(xué)生在面試環(huán)節(jié)，在眾多求職者中脫穎而出，既是對學(xué)生職業(yè)能力的考驗，也是對班主任工作提出的新的要求。班主任在日常工作中，應(yīng)通過班會、辯論會、主題演講、模擬現(xiàn)場等，對學(xué)生進行職業(yè)能力培養(yǎng)。例如，組織“個人簡歷”“求職信”大賽，評出優(yōu)勝，讓學(xué)生掌握未來職業(yè)需要的基本寫作能力。還可以通過社會調(diào)查的方式，例如“關(guān)于企業(yè)歡迎什么樣的中職生”的調(diào)查，或主題演講《天生我才必有用》，還可以在班級設(shè)計“模擬應(yīng)聘”“即席發(fā)言”“模擬推銷”等活動，模擬未來的職業(yè)現(xiàn)場，鮮活、真實，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入職業(yè)的情境，提高了中職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同意識和解決職業(yè)問題的能力，在活動中增長才干，逐漸養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)生涯所需要的語言應(yīng)用能力。這樣才能在未來競爭激烈的職場善于言談，巧于應(yīng)對，具有良好的職業(yè)修養(yǎng)。

三、 總結(jié)

當(dāng)前的中職學(xué)生面臨著極大的就業(yè)心理壓力，班主任在工作中要對學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，積極滲透職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生直面與解決嚴(yán)重的就業(yè)問題。班主任在對學(xué)生進行滲透教育的過程中也要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，同時注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，切實解決中職學(xué)生的就業(yè)問題。讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的潛在優(yōu)勢，增強信心，學(xué)好技術(shù)，今后走入社會定能發(fā)揮自己所學(xué)之長，淋漓盡致、揮灑自如地施展自己的才華和抱負(fù)，創(chuàng)造價值，積累財富。

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作者簡介：

張恒學(xué)，重慶市，重慶市商務(wù)學(xué)校。