新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學(xué)策略初探

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，新課程也在不斷地發(fā)生變革，新課程明確地提出了在教學(xué)過程中要將學(xué)生放在主體位置，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中階段開展美術(shù)鑒賞課堂可以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。對(duì)提高高中生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。雖然在新課程的背景下高中美術(shù)鑒賞課程的有效開展有著不可替代的積極作用，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在很多問題。文章從新課程背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題入手，重點(diǎn)分析了新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；新課程

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中需要視覺、聽覺、思維的共同作用。美術(shù)鑒賞的過程其實(shí)是與作品的情感溝通，因此學(xué)生要有良好的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，這樣才能更好地控制自己的思維能力，對(duì)美術(shù)作品做出更好的鑒賞，從而更好地理解美術(shù)作品中所要表達(dá)的思想情感。在新課程改的背景下，如何有效地提高高中美術(shù)鑒賞課堂的有效性成了教育人士重點(diǎn)研究的問題。

一、 新課程背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程的背景下我國(guó)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)雖然取得了一定的成就，但是在實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中仍然存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，在我國(guó)高中的教學(xué)過程中教師更加重視對(duì)文化知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為高中學(xué)生就應(yīng)該將文化知識(shí)掌握好，才能夠應(yīng)對(duì)我國(guó)的應(yīng)試教育模式。教師對(duì)于美術(shù)鑒賞課程沒有足夠的重視。即使在高中教學(xué)階段開展了美術(shù)鑒賞的課程，但是由于教師的不重視，很多時(shí)候美術(shù)鑒賞課程都會(huì)讓別的文化課程取代，甚至有一些美術(shù)教師直接將美術(shù)課讓給文化課教師，這樣的做法非常不利于美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展。收到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響，在美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中教師也都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上都是以教師一個(gè)人的講解為主，大多數(shù)的教學(xué)方法也都是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因此美術(shù)鑒賞教學(xué)的課堂是非常的枯燥乏味的，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法得到提高，因此無法發(fā)揮出美術(shù)鑒賞教學(xué)的最大作用。對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課程來說，想要真正符合新課程的要求，讓高中美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠得到更好更快的發(fā)展就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要讓教師充分地認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，讓高中的美術(shù)教師徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在新課程的背景下不僅僅是對(duì)美術(shù)教學(xué)課程有了更高的要求，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)也有了更高的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多學(xué)校的美術(shù)教師并不是專業(yè)出身的，很多美術(shù)教師都是由別的專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)?shù)模栽诮虒W(xué)過程中教師沒有對(duì)美術(shù)的專業(yè)素質(zhì)，只會(huì)按照教學(xué)內(nèi)容按部就班地為學(xué)生進(jìn)行教授，當(dāng)學(xué)生問到一些關(guān)于美術(shù)的專業(yè)知識(shí)的時(shí)候教師也沒有辦法及時(shí)準(zhǔn)確的做出回答，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率的提高有著非常重要的影響。高中美術(shù)教師應(yīng)該具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，能夠按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出最合適的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

二、 新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學(xué)策略

（一） 豐富教學(xué)方式

由于時(shí)代的不斷變化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)和多元化的教學(xué)模式已經(jīng)是大勢(shì)所趨，因材教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用先進(jìn)的方式不斷豐富教學(xué)模式。在如今的美術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)毫無功效可言，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展。在新課程的背景下，很多美術(shù)教師都紛紛響應(yīng)新課程的要求，對(duì)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為學(xué)生尋找一個(gè)最合適的教學(xué)方式。教師在教學(xué)課程中可以充分地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體的展示能夠讓學(xué)生直觀的感受美術(shù)作品。讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到美術(shù)作品所傳達(dá)出來的情感。在日常的教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)對(duì)《向日葵》作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行激烈的討論，每個(gè)人都發(fā)揮自己的看法，然后選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的教學(xué)模式能夠讓每個(gè)學(xué)生都有課堂的參與感，并且能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠暢所欲言，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍是非常活躍的，學(xué)生的發(fā)散思維也能夠得到很好的鍛煉。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 幫助學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生作為高中美術(shù)鑒賞教育的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，也很大程度上影響了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程是否能夠順利開展。因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念。由于我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)更加注重對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)別的學(xué)科，所以美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)效率不高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生講解學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。為學(xué)生普及關(guān)于美術(shù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。例如，在對(duì)《蒙娜麗莎的微笑》進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生講授關(guān)于作者達(dá)·芬奇的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過對(duì)作者的學(xué)習(xí)感受到作者想要傳達(dá)的思想感情，從而更好地掌握作品。在鑒賞的過程中教師可以與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，及時(shí)地了解學(xué)生想法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)。

三、 總結(jié)

總而言之，在高中階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，通過對(duì)美術(shù)鑒賞的教學(xué)不斷提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

萬媛慧，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市萬山區(qū)第八中學(xué)。