男老師帶班并不難

依蘭縣高級中學 任飛達

“一個男班主任，性格肯定粗獷，沒有女班主任心細。”“男老師能給予學生更多心理上的關注嗎？”“青春期的學生，尤其是女孩，男老師怎么與之溝通？”

每逢新學年接新班的時候，這是所有男班主任面臨的家長質疑的聲音或想法。在學校里，“陰盛陽衰”的男女教師失衡現狀下，男班主任，似乎更成為了“稀缺物種”，以至于一度讓人們，包括男教師本人都覺得：男老師，帶班太難！

從教20年，做了數年的班主任工作，從最初的茫然和自疑，到此時的淡定，我發現，發揮性別優勢，男教師帶班其實并不難！

男教師的粗獷性格，促學生養成大局意識

因為是高中學段，學生的性格日趨成熟，所以，在日常的學習、活動和生活中，我更注重培養學生的思維方式、邏輯條理和價值觀成長。我常常對學生們說：“大禮不拘小節，身在兵位，胸為帥謀。有了大局意識，才有‘不畏浮云遮望眼’的眼力，‘咬定青山不放松’的定力，才能協調好自我的思想和行動，全面發展。”

為此，我在給學生講解習題的時候，喜歡用思維導圖來進行歸納總結；引領學生樹立目標的時候，喜歡給學生的未來引領方向；在處理學生矛盾和思想障礙的時候，我喜歡讓他們從同學情誼方面，面對面，或者是全班一起分析思想問題，共同解決。同時，我給學生樹立正確價值觀，形成班級良好班風，讓學生以全面發展、共同進步、互相幫助、長遠發展為榮，以斤斤計較、自私自利、損人利己等為恥。

一段時間過去，班級風氣端正，同學之間都能光明磊落、坦坦蕩蕩，偶爾出現的小摩擦或者小矛盾，都能在別人的幫助下，輕松解決。

男教師的幽默，給班級注入更多活力

記得有個網上的調查問卷中問：“老師身上的特質中，最吸引學生的是什么？”得票最多的，不是顏值，不是才華，而是幽默！當然，如果一個有才華的老師，再幽默起來，那更是圈學生粉的殺傷武器。而男老師自帶的幽默感，足以讓班級更有活力。

例如：某次在一科任老師課上，學生小晨（化名）被老師批評了，她很生氣，寫了一個言辭激烈的小紙條宣泄不滿。在傳給好朋友小微的時候，被我發現，我打開紙條的一瞬間，她慌張地低下頭，那一刻，我就知道，她知錯了。于是，我就利用剛剛講解的知識，笑著對她說：“不是電解質也不一定就是非電解質，所以，批評你的人，也未必就是對你不好！”她聽懂了我話中的含義，下課了，找到我，并保證去和科任老師道歉。像這樣的情況還有很多，開導他們的時候我說：“人心猶如試管，不要太貪婪，裝下三分之一就足矣，否則，一旦噴發，傷到別人，也傷到自己。”班主任的幽默，最能打動學生的心，增進師生感情，增強班級凝聚力。

男教師不走尋常路，讓學生思想更活躍

學校舉辦的各項活動，都是給學生展示自信的機會，也是增強班級凝聚力和榮譽感的契機。但是，一般認為男班主任在這方面是短板。于是，我避開短板，在一些大型活動中，劍走偏鋒，不走尋常路，甚至偶爾不按常理出牌，卻帶著學生一次次收獲意想不到的精彩，同時也讓學生的思路更開闊，更有創新意識。

運動會入場式，是各班展現自我的精彩時刻，高一的時候，正是平衡車進入大眾視野尚未普及的時候，我利用私人關系借來了24輛平衡車，當我也站在平衡車上，帶著我的班級方隊舉著班旗，以這樣的形式從遠處“駛來”的時候，全場的眼睛都亮了，那一刻，學生們的心中充滿了自豪！高二的時候，我利用班級男女同學對籃球的癡迷，精心設計了花樣籃球入場式，我們提前一個月進行編排訓練，在主席臺前3分鐘的展示中，我們雙手拍球變換，360度旋轉拍球，運球變換隊形，手指轉球等一系列操作，又一次成了當季最精彩瞬間。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”教育的精髓便是善于抓住各種契機，于無聲處培養學生的各種品格。作為男班主任，我們堅信自己身上，有無數可以開發出教育資源的寶藏，只要我們潛下心來，用心琢磨教育，不僅是學識和才華，更有我們的胸懷、氣度、性格，都會成為一種潛在的資源去影響學生，促進學生更自覺地學習和成長。那么，你會發現，男老師，成為一名優秀班主任，并不難！