淺議高中歷史教學(xué)中的抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)策略

朱峰

【摘要】抗日戰(zhàn)爭史是我國歷史發(fā)展過程中的一段重要歷史，其關(guān)乎世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，關(guān)乎中國人民的歷史命運，是世界及中國歷史上的重要轉(zhuǎn)折點。因此，高中歷史教師應(yīng)充分重視這段歷史的教學(xué)活動，借助有效的教學(xué)措施，努力提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更加透徹地了解這段歷史的本質(zhì)、過程與意義。本文就高中歷史教學(xué)中的抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)策略進(jìn)行了細(xì)致的探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 抗日戰(zhàn)爭史 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0028-02

新課改把構(gòu)建高效課堂作為高中歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，這就需要教師在抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)過程中，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，并巧妙設(shè)計教學(xué)過程，最終為教學(xué)有效性的優(yōu)化提供保障。那么，在高中歷史教學(xué)中如何組織抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)過程，是教師需要深入思考的重點問題。

一、全面做好課前準(zhǔn)備

在正式教授高中歷史課本中“抗日戰(zhàn)爭史”內(nèi)容之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱歷史典籍、專業(yè)書籍或互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式，盡可能多地掌握相關(guān)素材，主要涵蓋有日軍侵華之前我國的基本情況、中國遠(yuǎn)征軍、群本細(xì)菌戰(zhàn)、南京大屠殺、七七事變、皇姑屯事件等內(nèi)容，還有長崎、廣島的原子彈爆炸等素材。另一方面，為了讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)、經(jīng)過與結(jié)果及各種影響因素有更為全面的了解，教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的時候，還應(yīng)將資料范圍擴(kuò)大到與鄰國相關(guān)的內(nèi)容上，比如緬甸、韓國等，甚至還需要搜集第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。究其原因，是因為抗日戰(zhàn)爭是諸多法西斯勢力通過殘忍手段帶給世界多個民族的深重災(zāi)難。抗日戰(zhàn)爭的勝利，是我國人民在長期堅持不懈的斗爭中用生命與鮮血換來的果實，但是也應(yīng)始終牢記友好鄰國給予我們的幫助，假如沒有美國原子彈及蘇聯(lián)紅軍，那么抗日戰(zhàn)爭也難以做到提前結(jié)束。因此，教師在為學(xué)生安排搜集資料任務(wù)的時候，也應(yīng)提醒他們搜集一些與珍珠港事件及斯大林格勒戰(zhàn)役有關(guān)的素材。

二、巧妙組織課堂教學(xué)

1.借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好教學(xué)鋪墊

在講解高中歷史中與抗日戰(zhàn)爭史有關(guān)的內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)對當(dāng)時的國際形勢進(jìn)行細(xì)致介紹的時候，應(yīng)突出分析1929年到1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對日本的影響，這一情況是日本發(fā)動對外侵略戰(zhàn)爭的一個關(guān)鍵原因。同時，還應(yīng)對國內(nèi)形勢也做必要的介紹，這時因為抗日戰(zhàn)爭之前我國軍閥割據(jù)，社會不穩(wěn)定，而正是這一格局的存在，才給日軍后來發(fā)動侵華戰(zhàn)爭提供了機(jī)會。另一方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些國共對峙的素材，為教學(xué)過程中學(xué)生更好地了解國共兩黨關(guān)系及各自在抗日戰(zhàn)爭中的作用。

2.突出日軍當(dāng)初犯下的滔天罪行

在教授侵華歷史的過程中，教師應(yīng)突出日軍當(dāng)初的殘暴行徑，他們企圖徹底消滅中國，在瘋狂掠奪我國各種寶貴資源的時候，還從文化上對我國人民進(jìn)行奴化。日軍在東北建立了“偽滿洲國”，嚴(yán)禁我國人民說母語、學(xué)漢語，強(qiáng)迫廣大群眾學(xué)日語。在依據(jù)吞并我國東北之后，日軍還惡意制造多種事端，企圖將中國全面吞并。另一方面，日軍在侵略中國的時候，對無辜的平民也用極其殘忍的手段進(jìn)行侵害，犯下的罪行數(shù)量難以盡述，殘忍程度天理不容。比如，南京大屠殺、“三光政策”，種種惡行，都給我國人民造成了巨大傷害，深深地侵害了幾代人。在高中歷史實際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，使得學(xué)生對日軍的滔天罪行有盡可能深刻與全面的了解，只有這樣才能使得他們從戰(zhàn)爭的殘忍中體會到和平來之不易，才能更加熱愛今天的生活，才能更加熱愛我們偉大的祖國。在實際教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對日軍罪惡行徑進(jìn)行了解的同時，還應(yīng)聯(lián)系到當(dāng)下日本政府制造的一些言論及行為，篡改教科書的目的是為了不讓下一代人了解這段歷史。并且，日本領(lǐng)導(dǎo)人不顧世界多個國家的強(qiáng)烈反對，多從參拜“靖國神社”，參拜殘忍殺害我國無辜民眾的劊子手。而對此日本領(lǐng)導(dǎo)人不但不反思?xì)v史，而且還試圖掩蓋罪行，這是軍國主義思想復(fù)辟的一種形式。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)借助這些鮮活的事實與史實，讓學(xué)生明白，雖然抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，但是我們應(yīng)銘記歷史，應(yīng)時刻防范日本帝國主義重燃死灰。因此，作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的接班人，高中生應(yīng)在和平年代里，始終保持居安思危的思想，只有這樣才能為強(qiáng)國富民而努力學(xué)習(xí)。

3.全面分析抗戰(zhàn)勝利的各種原因

中國抗日戰(zhàn)爭之所以能夠取得如此徹底的勝利，這與我國人們的堅強(qiáng)不屈及八路軍、國民黨的英勇善戰(zhàn)有密切關(guān)系。這些內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。為了更好地讓學(xué)生對當(dāng)時戰(zhàn)爭中我國各方及各個階層奮不顧身的抗戰(zhàn)精神與行為有更形象的了解，教師還可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料或影視片段。另一方面，我國人民齊心協(xié)力抗擊日寇的同時，也得到了諸多鄰國友人的幫助，這些外援力量也不容忽視，其也是推動抗日戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵因素。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)紅軍支援我們及美國在長崎、廣島投下原子彈的對抗戰(zhàn)勝利產(chǎn)生的影響力。只有讓高中生對抗日戰(zhàn)爭取得勝利的所有影響因素都有較多了解，才能使得他們明白善良的人們面對慘無人道的事情都會表現(xiàn)出人道主義精神。

總之，歷史是一面鏡子，尤其是抗日戰(zhàn)爭史這段特殊的歷史，其是培養(yǎng)高中生和平觀念、愛國情感的最佳素材。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生透徹分析對抗日戰(zhàn)爭產(chǎn)生影響的多種內(nèi)外因素的同時，還應(yīng)把歷史與當(dāng)前聯(lián)系在一起，對其做時事教育，以培養(yǎng)高中生更強(qiáng)烈的愛國情感。

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