淺談新時期下高職院校班干部隊伍現狀分析

李雁容 盧俊 莫春蘭

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0203-01

在新時期的當下，班干部的建設存在著各種各樣的問題，例如，班干部隊伍欠缺責任心和奉獻精神，德育素養未達到應有的水準；班干部未能正面影響后進和違紀同學，甚至對一些不合理的班級現象不聞不問等。高職班主任（輔導員）應當把握上述現狀，作出相應的策略調整：加強對班干部隊伍的德育培養，提升其責任心和奉獻精神；注重班干部選拔的綜合考評，建設完善的考評和監督機制等。接下來，筆者將結合自己的教學經驗和體會，就如何分析新時期下高職院校班干部隊伍現狀構想建設策略，進行淺顯的探究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、高職院校班干部隊伍建設存在的問題

1.班干部隊伍整體素養未達到應有的水準，欠缺責任心和奉獻精神

在新時期背景下，高職院校存在招生困難，門檻相對較低的特點，加之目前獨生子女較多，或是“嬌生慣養”家庭教育方式的普遍存在，造成高職院校學生的整體素養呈現略微下降的趨勢，許多學生比較叛逆、不服從管教、以自我為中心、欠缺吃苦耐勞的品質和為他人奉獻的精神。故，班級整體學生素養的不夠高，直接影響了班干部隊伍的德育素養水平，一些班干部即便身負要職也沒有為班級、同學服務的覺悟，欠缺相應的責任心和奉獻精神，多數空有其名不為班級做實事。這直接影響了班級學風和德育建設，不利于構建和諧、高尚的班級風尚。

2.管理機制和委任機制過于簡單，不能服眾，不利于強化班級凝聚力

為及時構建班干部隊伍加強班級建設，班主任（輔導員）在對學生整體素養和綜合素質把握不全面的情況下，選出了自己心目中適合的班干部人選。殊不知這種方式存在很大的弊端：首先，未做到充分的公平公正，選拔結果不能使全班學生信服，會造成后期班干部管理卻無人聽的局面；其次，一些學生在初期表現很好但是不具備長期肩負班級重任的責任心和耐心，時間一長便失去了工作熱情；另外，班干部崗位分配略顯草率，一些普通學生相較于班干部可能更適合該崗位，會造成學生心理的不平衡，出現不服從班干部管理的現象，甚至會破壞學生關系和班級風氣，不利于強化班級的凝聚力。

3.分工不太明確，任務和工作強度分布不均，效率低下

高職班干部隊伍一般以班長為核心和領導人物，故班主任（輔導員）多會選擇能力強的學生擔任班長之職，也常常會把班級重任交付班長來完成，這也造成了班長負擔大、任務重、事情多，其他班委任務輕甚至無事做的局面，不利于發揮班干部隊伍的整體積極性和能力水平。另外，一些班干部在工作時內部分工不太明確，任務和工作強度分布不均，存在一人獨攬重任其余人無所事事的現象，導致工作效率低下，不能及時完成班主任（輔導員）布置的任務，延緩了工作進度。

4.班干部未能正面影響后進和違紀同學，甚至不聞不問

班主任（輔導員）在初期選拔班干部時多會選擇品學兼優的學生，然而也不排除存在一些班干部能力強學習差的現象，一些班干部雖然能夠與學生打成一片，卻未能起到很好的榜樣作用和帶動作用，更多是和同學一起打鬧、游戲，甚至逃課，未能做到正面影響后進同學和違紀同學，而且部分班干部對班級存在的不合理現象不聞不問，甚至還有縱容惡劣行為的嫌疑。

二、高職院校班干部隊伍建設的幾項策略

1.加強對班干部隊伍的德育培養，提升其責任心和奉獻精神

班干部隊伍是班級的基層管理者，也是班主任（輔導員）了解班級動態、幫助學生提升成績和品德的重要中間人物，加強對班干部隊伍的德育培養，有利于發揮其榜樣和帶動作用。班主任（輔導員）應當注重提升班干部的責任心和奉獻精神，引導其主動為同學和班級建設服務。

2.注重班干部選拔的綜合考評，建設完善的考評和監督機制

班主任（輔導員）應當改變傳統的班干部選拔和委任制度，革新以入學初期學生的成績和軍訓期間表現為考察標準的狹隘方式，通過學生競選、投票、成績分析和表現考察等多重考核方式，選取符合班干部標準又深得民心的人選。同時注重完善后期的考評和監督機制，做到學生、教師、班干部內部的三重監督和評價。

3.明確分工，制定清晰的任務和職責表，班干部內部互相監督、幫助

班主任（輔導員）應合理分配班干部的職責和任務，避免一人獨攬重任現象的出現，制定明確的任務和職責表，引導班干部合理進行內部職責分工，達到人人有事做，一心為班級服務的美好局面。班長要召集班干部開會，及時傳達和布置一些又急又重的任務，共同合力把工作開展好。

三、結束語

綜上所述，高職班主任（輔導員）應當把握新時期下班干部隊伍的發展現狀，深度剖析其存在的各種問題，利用提升德育素養、樹立榜樣作用、重視委任機制、內外部雙重監督等多重方式，強化班干部隊伍建設，認真做好各類學生干部的選拔、培養、教育及管理工作，充分發揮學生干部的帶頭作用，并使他們在思想、行動、學習上都有顯著的提高，在學生當中保持很好的形象與較好的影響力，提升班級的凝聚力和學風建設。