淺談音樂(lè)教學(xué)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘要】習(xí)慣是一個(gè)人最重要的，最穩(wěn)定的素質(zhì)。任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。好習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。本文就小學(xué)階段在音樂(lè)教育的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣闡述了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】興趣 方法 常規(guī) 示范

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0221-01

英國(guó)哲學(xué)家培根有句名言：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，也正慢慢的養(yǎng)成自己的生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，養(yǎng)成壞習(xí)慣容易，好的習(xí)慣卻并不是那么容易養(yǎng)成。作為一名音樂(lè)教師，如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣？成了小學(xué)音樂(lè)教師思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

首先，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科的特殊性。音樂(lè)學(xué)科作為義務(wù)教育課程的重要組成部分，在學(xué)校的教學(xué)時(shí)間當(dāng)中一周只有兩節(jié)課左右，這也就是說(shuō)，我們的學(xué)生每周只有大概兩次機(jī)會(huì)進(jìn)入音樂(lè)課堂，這是我們要認(rèn)識(shí)到的教育實(shí)際性，然而，也正是其特殊性所在。根據(jù)這樣的情況，我會(huì)從學(xué)期的一開始，便交代清楚上課的一些要求，讓學(xué)生頭腦里準(zhǔn)確知道音樂(lè)課該如何來(lái)上課，接下來(lái)的教學(xué)課堂中，將常規(guī)堅(jiān)持到底，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的良好習(xí)慣。

其次，要清晰地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。《義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。寓教寓樂(lè)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的主要形式和途徑。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。

一、精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。比如，當(dāng)我給學(xué)生欣賞交響童話《彼得與狼》時(shí)，我會(huì)制作出各個(gè)角色的面具讓不同的學(xué)生來(lái)扮演，學(xué)生們的積極性很高，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，完全由“要我演”變成了“我要演”，最后在參與表演的活動(dòng)過(guò)程中，不僅熟悉了樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，還使我們的學(xué)生知道了從小要懂得要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

音樂(lè)課上，比如說(shuō)學(xué)唱一首歌曲，要切忌大聲喊唱，特別是低段年級(jí)的學(xué)生，由于表現(xiàn)欲的驅(qū)使，他們會(huì)為了顯示自己聲音大，使上全身力氣喊唱。另外，高年級(jí)的同學(xué)有時(shí)也會(huì)因?yàn)樘貏e喜歡某首歌曲，在演唱時(shí)相互感染群情激奮而出現(xiàn)“喊唱”的現(xiàn)象。但是“喊唱”是一種不衛(wèi)生、不科學(xué)的演唱方法，因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)予以糾正。如在學(xué)生演唱教材歌曲《搖籃曲》之前，我啟發(fā)學(xué)生：“大家知道什么是搖籃曲嗎？搖籃曲是一種哄孩子入睡時(shí)演唱的歌曲題材，我們?nèi)绻胱尯⒆尤胨瘯r(shí)，是一種什么樣的情感？我們的聲音應(yīng)該怎樣？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“要輕輕地唱。”在歌唱時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣，經(jīng)常提醒學(xué)生，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，比較、示范，使學(xué)生了解哪些習(xí)慣是對(duì)的，哪些習(xí)慣是錯(cuò)的并努力改正。

三、強(qiáng)化常規(guī)，自我約束。

有時(shí)候要使音樂(lè)課活躍起來(lái)很容易，但是要做到活而不亂卻很難。因?yàn)橛行W(xué)生一動(dòng)起來(lái)，就很難控制。比如低年級(jí)學(xué)生容易分心，控制力較差，有時(shí)會(huì)交頭接耳，不能安靜地聆聽音樂(lè)，此時(shí)教師可以借助兒歌的形式提醒學(xué)生：“小蚊子嗡嗡叫，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)講話，人人都不喜歡它。”朗朗上口的兒歌善意地提醒著孩子要遵守課堂常規(guī)，保障教學(xué)順利進(jìn)行，在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)由吵鬧變?yōu)榱税察o，不知不覺(jué)行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)于一些格外調(diào)皮的學(xué)生，也要采取合理的懲罰措施進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

四、以身作則，率先垂范。

“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是我們都懂的至理名言。作為音樂(lè)教師，好的示范，能給學(xué)生起到良好的作用，彈琴時(shí)像演奏家、歌唱時(shí)深情并茂像歌唱家、板書時(shí)像書法家。只有這樣，作為美的教育才能使學(xué)生耳濡目染，得到潛移默化的熏陶，使情操得到陶冶。《論語(yǔ)·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

著名心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，就是要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)知識(shí)技能的習(xí)慣，從而更好地探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力。這樣才會(huì)在學(xué)生提高素質(zhì)的同時(shí)，更加豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)更好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兆紅.好習(xí)慣成就好人生.同心出版社，2010.4

[2]張明光，李強(qiáng).小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素培養(yǎng)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2004，（6）

作者簡(jiǎn)介：

劉志軍（1984-），男，湖南人，漢族，本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。