高職室內設計專業3dsmax課程教學研究

胡曉

【摘要】3dsmax軟件是高職室內設計專業學生必須掌握的大型應用型三維軟件之一，對于今后的就業影響至關重要，如何通過有限的課時來培養合格的人才，是擺在老師面前的重要課題，本文結合作者在實際教學中的一些做法來進行探討與研究。

【關鍵詞】3dsmax 教學內容 教學方法與手段

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0250-01

3dsmax軟件是高職室內設計專業學生必須掌握的大型應用型軟件之一。3dsmax軟件是Autodesk公司開發的參數性應用軟件之一，功能強大，廣泛應用于廣告設計、室內設計、景觀設計、建筑設計、產品設計、影視藝術、游戲開發、動畫設計等多個領域。

高職室內設計專業的學生畢業后主要就業于室內裝飾公司、效果圖表現公司等，初次就業主要擔任室內設計助理、效果圖繪制人員、AutoCAD制圖員等工作。效果圖繪制人員在崗位上又細分為模型、渲染、后期合成等職位。3dsmax學習的好壞直接關系到高職室內設計專業的學生能否順利就業，因此3dsmax課程在高職室內設計專業中具有舉足輕重的作用。當然隨著時代的發展，目前社會上也出現了一些比較易學的、開放式的3D表現軟件，如酷家樂，草圖大師等，雖然這些軟件在易學性、時效性上有一些優勢，但是在效果圖的精細表現上，遠遠不如3dsmax軟件。

3dsmax課程目前在各高職院校中開設的學時普遍在96-128學時之間，有每周上四節，連續上兩學期的，也有一學期就集中上完的。從嚴格意義上來講，想通過這些有限的課堂學時來學好該軟件是比較費力的。大部分高職院校錄取的學生也都是低分的非藝術類生源，因此高職院校的學生普遍存在著理解能力、分析能力、審美能力較低的情況，所以在實際教學的過程中更是困難重重。下面筆者結合自己在實際教學中的一些做法，來探討下如何提高授課效率。

一、在教學內容的選取上，應結合實際工作需要做到有的放矢

3dsmax軟件可應用于很多的專業領域，其在不同的專業領域涉及的知識不盡相同或大相徑庭。比如室內設計方向和產品設計方向比較接近，都著重于基本的參數化建模和真實的模擬表現。而在游戲開發、動畫設計等領域則側重于人物的蒙皮和動作的綁定等。針對不同的專業我們需要選取不同的內容來進行教學，否則泛泛的來學3dsmax是不會獲得很好的效果的。

具體到室內設計專業，我們主要是運用該軟件來進行室內空間的效果圖表現，所以我們只需學習基本的參數化建模設計和燈光渲染即可，而動畫的知識我們基本可以忽略掉。當然，比如快照陣列的知識，雖然也涉及到動畫，但是我們也可以適當的學習，主要是為了我們更快速方便的來進行建模。

在具體教學內容的選擇上，我們主要講解以下內容：3dsmax的場景操作、主工具欄、創建面板、修改面板、層次面板，顯示面板、材質貼圖、燈光及攝像機和渲染設定等相關內容，其他內容基本都可以忽略。其中在場景操作和主工具欄的講解中，需強調快捷鍵的使用，否則以后學生自己看一些網絡教學視頻的時候會出現看不懂的問題；在材質上，我們主要講解乳膠漆、瓷磚、布匹、金屬、木頭、玻璃等材質的設定；在燈光渲染的實例講解中，則需根據不同的季節、時間來講解燈光渲染參數設定上的差異，這也是3dsmax軟件功能強大的體現之處。

二、在教學方法和手段上，應緊跟時代步伐，引入信息化教學平臺

在傳統的3dsmax教學中主要是老師講、學生練，課后布置相關作業進行強化訓練。這種教學模式比較單一，學生素質不一，接受程度有快有慢，只能按大部分的同學的進度來進行授課，無法做多到個性化的教學，也比較浪費課堂資源，這種方式已經跟不上時代發展的腳步，因此必須進行改革。

在移動互聯網飛速發展的今天，我們必須借助這陣東風來促進教學方法的改革，我們可以引入移動互聯網APP來促進教學，采用翻轉課堂的方法來促進個性化教學的落實。教師可以錄制、收集相關教學內容的視頻，先提供給學生自主學習，課堂上則主要答疑和進行分組深化學習，這樣也可以在有限的課堂學時內傳授學生更多的內容。

由于采取翻轉課堂的教學方法，所以課下學生主要是以觀看視頻學習知識點并完成簡單的作業為主，在這個過程中老師可以通過QQ群和學生交流給與指導，也可以通過APP實時了解學生的學習進度，對學習落后的同學給與督促。課堂上則答疑解惑或點評一些有代表性的學生作業，或講解一些更有難度、深度的作業和學生一起來交流探討，進一步提升和鞏固學生的能力。在這個過程中，對于學生的學習過程老師一定要給與指導和監控，否則就容易出現學生學習卡殼或者不學的現象。

三、在學生的興趣培養上，應做到因人而異，順勢引導

大鍋飯的教育已經不能適應今天的發展，每個學生的能力不一樣，興趣也不一樣，因人而異，促進個性化的發展是今天教育發展的關鍵。3dsmax軟件功能強大，涉及的崗位也有區分，學生有邏輯思維能力和空間思維能力強的，也有對圖形圖像處理和審美能力好的，我們要尊重學生的個性特長，順勢引導。在課程教學中采用分組教學，以大型效果圖公司的崗位分配方式來進行人員分組，讓學生對建模、貼圖、燈光渲染、后期合成各盡其責。這樣既鍛煉了學生的團結協作能力，也可以讓每一個具有不同特質和潛力的學生充分發揮自己的優勢，體會到學習的樂趣與收獲。當一個學生通過一次這樣的項目實踐參與之后，他會獲得強烈的參與感、成就感以及老師的肯定，那么他的興趣就會慢慢積累，就會進入到一個良性循環的過程。

四、結語

總之，3dsmax課程在高職室內設計專業中具有重要的地位，但是培養學生掌握好軟件并不是我們的最終目標，其最終目的是可以讓學生運用3dsmax軟件來表達自己的設計想法和構思。只有注重學生職業核心能力的培養，才可以讓我們的學生具有更強的競爭力，也才可以為行業培養更多的有用人才。

參考文獻：

[1]王影.基于3DSMax室內設計課程教學淺談.福建電腦2012年第8期

[2]劉曉光. 3dsMax在室內裝飾設計中的應用.現代裝飾理論2015年第4期