我的班主任工作漫談

摘 要：班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。面對當代中職生，班主任只有結合實際情況，靈活、及時地對班級進行管理，才能取得良好的班級管理成效。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；班級教育

我是重慶市醫藥衛生學校的一名普通的教育工作者，一直從事課堂教學以及學生管理工作。2017年9月學校安排我擔任2017級護理14班的班主任。正式成為這個班集體中的一員。在一年多的班主任工作中，當我殫心竭力處理學生中出現的種種矛盾和困惑時，讓我體會到了班主任工作的艱辛和苦楚；當面對同學們一張張笑臉和墻上那一張張獎狀時，讓我感到了班主任工作的樂趣和喜悅；當面對學生一雙雙渴求知識的眼睛和家長的囑托時，更讓我深知自己肩上責任的重大。

一、 分析學生現狀，努力營造健康和諧的班集體

上任開始，我就對學生的思想狀況進行了細致的調查分析。發現：由于受到近年來職教招生質量滑坡的大形勢的影響，學生普遍存在著學習基礎較差，學習興趣不濃，學習態度不端正的想象；有一部分同學因升學無望，抱著一種混張文憑、謀個職業的心態；更有甚者，少數同學在入學之前自律不夠，沾染了一些不良習氣。開學之初的17級護理14班可以說是一潭死水，學生缺乏對護理專業的了解，沒有學好專業的積極性，競爭意識淡薄。為了不使上述情況成為制約班級發展的瓶頸，我下決心要將這潭死水攪和，正本清源。及時調整了工作計劃，抓重點，找問題，通過多種方式多途徑適時地開展各項工作。一年過去了，班級面貌發生了很大變化，一種積極、健康、充滿朝氣的新班風逐漸形成，這潭死水終于變成了源頭活水。

二、 幫助學生調整心態，確立學習目標，揚起理想之帆

教育專家楊賢江曾說過：“中等職業教育的目的是為個人謀生之預備，為個人服務社會之預備，為世界及國家增進生產力之預備。”從此意義上說，職業教育倡導的是一種素質教育。作為一名從事職教工作的教師，其班主任工作的核心應是幫助學生調整好心態，盡快完成由應試教育向素質教育的心理轉型，迅速適應職教中心全新的生活、學習方式，開始全方位、多角度的學習生活，重點應放在協助學生重樹自信，揚起理想之帆上。在開學后的第一次班會上，對學生進行一次動員大會，指出：過去的都已成為過去，成敗得失都付于歷史，全新的生活之路始于足下，只有不斷挑戰自我，戰勝自我，才能夠成為生活中的強者。針對由于初中階段學習成績差而引發的普遍存在于學生之中的畏難厭學情緒，我并沒有空言安慰，而是實事求是地分析了本專業的前景、專業課設置情況，提供了一些學習本專業的有效的學習方法，幫助他們重新樹立自信心，對于消除他們的自卑、迷惘心理起到了一定的作用。一年多以來，我利用主題班會、個別談心、演講等活動，及時捕捉學生動態，校正偏差，在班級中營造出了樂觀向上的良好氛圍。

三、 把握“嚴”“愛”尺度，建立平等和諧的師生關系

班主任工作是“人”的工作，作為從事這項工作的人，我一直記得蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“如果有人問我，我生活里最重要的是什么？我將毫不猶豫地回答說：對學生的愛。”我愿用整個心靈來擁抱學生，把一切力量都傾注到他們身上。班主任工作，從本質上說是一種愛的工作，即關心、愛護、引導每位學生的健康成長。在班級中，每個學生都期望獲得老師的關注與信任。作為與學生對等的人格個體，我在尊重學生基礎上，努力建立平等融洽的師生關系。在管理過程中，注意避免“過分”，過分的愛、過分的嚴厲、過分的溫和、過分的嬌慣、過分的急躁和過分的盲目。在學生工作處理上，我克服了自己性格急躁的缺點，善于發現學生的閃光點，尋找教育的切入點，達到一種“春風化雨，潤物無聲”的工作效果。班上有兩個同學，由于在初中階段與社會上一些閑散人員接觸密切，沾染了打架的惡習，成為令家長、老師十分頭疼的“不良少年”。入校以后，通過與他談心，了解情況，發些這個學生熱愛勞動，有很強的集體榮譽感，我堅持以誠相待，密切與其家長的聯系，形成合力，共同督促他遠離“壞圈子”，融入健康的集體生活中來。從一個人見人厭的“混混”到健康活潑的風華少年，這兩位同學的轉變更堅定了我對自己這種“愛的教育”的信心。在日常管理工作中，堅持寬嚴結合、寬嚴有度的原則，同時，建立健全各項規章制度，獎罰分明，將管理活動規范性、制度化。

四、 做到言行一致，樹立良好的教師形象

墨子有言：“言必行，行必果，使言行之令，猶合符節也，無言而不行。”作為教師，身正方能為范，學高才可以為師。我一直信奉“嚴以律己，以身作則”的原則，凡是要求學生做到的，必須首先做到。我家住在學校外面，我每天早上6：10從家里出發，很多時候晚上天黑才能回家。就這樣，一年來，我風雨無阻，堅持不懈，在我的帶動下，班里從未有過無故缺席的情況，杜絕了遲到、早退現象。午休等時間，也利用起來，找學生個別談心，找班干部布置任務，制訂班級工作計劃，或者到班上、寢室走走看看，雖然這些辦法不很新穎，但確實有效。回首一年來的班主任工作，始終堅持“三勤四到四及時”。腿勤、腦勤、口勤；早、晚查寢到；早操、課間操到；及時把握動態，及時發現問題，及時解決問題，及時講評反饋。一年來，我無法替我的家庭分擔過多的負擔，可當看到學生日益明顯的進步時，欣慰之情溢于言表。對于正處于十六七歲的孩子而言，正值青春期，易于沖動的心理指向不穩定，自控能力較差，我們老師更應對其加強教育，未雨綢繆，防患于未然。那些偶爾出格的舉動，我提倡寬容。寬容絕非縱容，寬容是一種幫助，是一種信任，是既往不咎，是鼓勵學生健康向上。在教育管理中，學校教育是必須與家庭教育、社會教育相互聯系，互為依托、共同促進的，任何一方皆不可偏廢。因此，我還十分重視學校教育與家庭、社會教育的聯系，利用家長來訪、電話聯系等形式與家長進行溝通，平時注意引導學生課余生活，將學生置于一種健康和諧、奮發向上的教育大環境中。

“逝者已逝，來者可追”。一年來，我與學生榮辱與共、同舟共濟、融洽相處、亦師亦友。學校集體活動中，我和他們一起吶喊、雀躍；班級聯歡會上，我們共同放歌，共同歡笑；大掃除時，我們一起流汗，一起享受勞動的成果……回想這一年來的點點滴滴，令我思緒澎湃。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我愿傾盡全力，傾注熱情，去創造職業教育輝煌燦爛的明天！

作者簡介：

金欣，重慶市，重慶市醫藥衛生學校。