論趣味性教學在小學語文學科中的運用

馮靜 付桂蘭

摘 要：隨著教育改革的進展不斷加快，小學語文課堂中為提高教學效率做出了一系列的措施，趣味性教學正是其中較為新穎的一種教學手段。其主要是通過游戲教學、故事帶入、角色扮演等多元化方式，有效激發(fā)學生對語文學習的興趣和自主積極性，能夠讓小學生在活躍輕松的學習氛圍中，加強對語文知識的深層次理解。本文針對小學語文學科中的教學現(xiàn)狀，以及運用趣味性教學的意義，進行闡述，以便于小學語文教學的高效穩(wěn)定開展。

關鍵詞：趣味性 小學生 語文教學 運用

當今時代正處在經(jīng)濟和文化都在飛速發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的應試教育不僅無法滿足現(xiàn)代教育的更高需求，還會對學生促進個人發(fā)展，提高創(chuàng)新能力和聯(lián)想創(chuàng)造能力造成直接影響。而興趣可以說是學生的啟蒙教師，可以從根本上提高學生的學習效率，由此可見趣味性教學在小學語文課堂中的重要性。教師利用趣味性教學，有助于開發(fā)學生的情商，啟迪智慧，還可以增強學生在語文學習中的體驗，學生收獲知識和快樂，促使學生向全面發(fā)展邁進。

一、小學語文的教學現(xiàn)狀

在小學教育的所有學科里，語文是文化素養(yǎng)較為豐富的基礎學科，但是因為應試教育的影響，小學語文被貼上“枯燥”、“乏味”、“用處不大”的標簽，導致小學語文的發(fā)展腳步停滯不前。主要原因有以下兩點：

首先，教師的教學手段不具多樣化。小學生天性活潑，思維活躍，會對新鮮事物投入更多的精力和探知熱情，再加上現(xiàn)代小學生每天接觸的知識和環(huán)境比較復雜，所以很容易被這些外界因素所干擾。如果教師的教學方式單一，沒有創(chuàng)新，就會降低小學生對語文的學習興趣，影響學習效率的提升。

其次，忽略了小學生的學習體驗。很多教師只重視提高學生的語文成績，導致學生的學習壓力日益增加，反而起到了適得其反的效果。導致學生在語文學習中無法感受到輕松愉悅，長此以往，甚至會出現(xiàn)厭煩的學習情緒，不利于語文教學的進一步發(fā)展。

二、在小學語文學科中運用趣味性教學的策略

（一）應用情景教學

小學生正處于身體與性格的發(fā)展階段，其各項能力都還處于發(fā)展中，需要教師有目的地引導學生學習語文。可以使課堂教學情景化、故事化，讓學生通過視覺感受更直觀的更迅速地理解文章的內(nèi)容，提高學習的趣味和增加學生的感性，例如，在教《烏鴉喝水》時，可以在課堂上準備半瓶水和一把石子，按照烏鴉的方法把石子一個一個的丟進瓶子里，直到瓶子里的水達到瓶口，讓學生更加直觀的理解烏鴉的智慧和瓶子中的水升高的原理，既滿足了學生的求知欲，又提升了教學效果。

（二）采用多媒體教學

多媒體教學是時代進步的結果，它優(yōu)化了教學條件，將課本內(nèi)容、文字、圖片、有效結合起來，滿足學生的好奇心，激發(fā)小學生學習興趣。經(jīng)調查表明，很多學生認為通過多媒體的圖片或視頻教學，能夠加深對知識點的記憶力，并在多媒體教學中找到學習的樂趣。

例如，學習《花鐘》時，教師利用多媒體的優(yōu)勢，將不同時間開放的花配上優(yōu)美動聽的音樂在多媒體上呈現(xiàn)出來，畫面被學生們深深吸引，課后再讓學生用自己的語言描述花的形態(tài)，不僅鍛煉了學生的語言組織能力，并且高效達到教學目的。

（三）利用游戲教學

游戲本身就具有趣味性，因此游戲教學是實施趣味性教學的有效途徑，可以最大程度上激發(fā)學生的語文學習興趣。例如，在學習《我是什么》一文時，可以利用猜字謎的方式來教小學生學習生字，在學習“器”時，教師就可以說“一只狗，四個口，是什么字？”然后讓小學生以小組的方式進行討論，這樣小學生的興趣就會被完全激發(fā)出來，從而積極主動的參與到小組討論中。

（四）進行故事教學

小學生往往對生動有趣的故事懷有強烈的好奇心，認知欲望。因此，教師可以利用故事的方式來激發(fā)小學生的學習興趣，轉變以往陳舊課堂中古板額的教學模式。例如，教學《七律·長征》一課時，“暖”與“寒”字分別暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情與紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，這兩個詞如果光靠教師講解，學生是很難理解的。采用講故事的方法則能讓該問題迎刃而解。通過講述（或播放視頻）《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》的故事，課文中的句子不再是呆板的文字，而變成了一個個活靈活現(xiàn)的生命，有效提高學生的理解感悟能力。

（五）角色扮演教學

小學語文課文的設置大多具有濃厚的故事色彩，以充分適應和迎合學生心理特點及學習能力的限制，教師可以指導學生把課文內(nèi)容編排成課本劇在課堂上演出，促進學生對課文進行深層次理解，加深印象。

例如，在《丑小鴨》一課，在基本教學內(nèi)容實施完畢以后鼓勵學生按照課文內(nèi)容自己編排課本劇，通過學生自己表演把丑小鴨出世、出走、受難和獲得新生的過程加以生動形象的展示，不僅能夠使學生更加真切地體會丑小鴨成長中所經(jīng)歷的心路歷程，使學生在角色分配等環(huán)節(jié)增強配合協(xié)作意識，學習在臺詞表述、表情動作設置等方面揣測故事角色特點，極富開放性和創(chuàng)造性的快樂學習方式更加增添了語文課堂的魅力和對學生的吸引力。

（六）課外拓展教學

小學生的生活應該像一幅七彩畫一樣，豐富多彩，生活能夠激發(fā)出孩子無限的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在娛樂中增長見識，熱愛學習。一些學生無心學習，經(jīng)調查表明，大多學生認為教師課堂教學死板，毫無生機，聽教師念書如同念經(jīng)一樣，沒感覺到陶冶情操，卻感覺想睡覺。如何改善這種教學情況，從學生的角度，他們希望教師多開展一些趣味性的課外活動，并將課本的知識融入到課外活動中，學生不僅很樂意參加，而且愿意遵守課堂紀律，配合教師的一切教學活動。這一教學方式不僅可以增強學生對語文的學習興趣，還可以為小學語文課堂的效率提供保障。

結語

總而言之，興趣作為學生最好的教師，一定要得到充分重視，也就是說小學語文教師要通過合理的教學手段，進一步推動趣味性教學在小學語文課堂中的落實。可以有效增加語文知識的趣味性，激發(fā)學生的探索求知欲望，從而提高小學語文的整體教學質量。

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