淺談高中語文培養學生自主學習能力的教學理論研究

摘 要：自主學習能力教學是新課改下高中語文教學的基本要求，目的在于讓高中生獲得持久的學習能力與發展能力。這就要求教師轉變傳統教學模式中的“教師講，學生聽”，給高中生提供充足的自主學習空間與學習自由，讓學生有一個廣闊的舞臺來展現自己的學習潛能。本文將從讓學生養成自主學習的習慣、給學生提供自主探究的機會、為學生提供學習交流的場合三個角度來分析在高中語文教學中培養學生自主學習能力的具體理論分析。

關鍵詞：高中語文；自主學習能力；理論分析

一直以來，語文都被認為是“不用學”的學科，因為高中生在生活中、學習中所展開的交際活動本就是應用語文知識的基本體現。在高中階段，教師也會總結一些解題技巧，將學生的解題思維固定在某個解題框架內。這種方式雖然能夠讓高中生在短期內提高自己的學習成績，但是卻并不利于讓學生們在未來的生活、學習與工作中應用語文知識來解決現實問題，所以出現了“只會學，不會用”的教學問題。為了減少這個教學問題的負面影響，人們提出要培養學生的自主學習能力，讓學生自己去探究學習語文的客觀規律，在此過程中形成語文思維與審美品質，促使語文教學走向終身教育。

一、 讓學生養成自主學習的習慣

習慣是指高中生在長期的學習行為中養成的某種下意識的意識與習慣。自主學習能力的培養教學主要是利用高中生積極的思維能力與思考能力來使其主動思考、探究語文知識，在生成與建構活動中形成學習能力。而要想實現這個教學目的，教師就需要培養高中生的自主學習習慣，以習慣來引導高中生的行為活動。

首先，教師應幫助高中生養成課前預習的好習慣。課前預習是指高中生在正式授課之前主動展開的語文學習活動，作用在于幫助學生了解語文知識的知識結構、難度水平與重點內容，做到心中有數。我國古人常說，“凡事預則立，不預則廢”。預習活動本就是最基本的自主學習活動，教師應充分利用預習教學來使學生掌握科學的自學方法。其次，教師應該幫助高中生養成“有重點的記筆記”“有重點的聽講”的好習慣。高中生一直都習慣被動接受教師所給予的所有知識，盲目記錄教師所提供的所有筆記內容，但是這種聽講方式會加重學生的學業負擔，剝奪他們的思考機會。所以，高中生應利用自己在預習中進行的知識分析來確定記筆記、聽講的重點知識，掌握學習的主動權。最后，教師應幫助學生養成及時總結、復習、針對性練習的好習慣。復習與總結是對高中生所從事的探究學習、聽講學習等進行匯總的重要活動，是鞏固與加深學生知識記憶的重要活動，所以教師應提出明確要求，讓高中生重視復習、練習與總結活動。

二、 給學生提供自主探究的機會

自主探究是鍛煉高中生自主學習能力的重要活動，也是充分發揮高中生學習積極性與思維創造力的基本途徑。在高中語文教學中，教師也應該給學生留出一定的探究時間，使學生在探究中形成自主學習能力與知識應用能力。

一直以來，探究教學都被認為是理科教學的基本方式，許多教師都認為文科無法脫離記憶與背誦，所以依然以“灌輸”教育來組織語文教學活動。但是，從本質上說，這種被動的教學方式完全忽視了高中生的思維能力與學習能力，讓學生認為語文學習是枯燥的、乏味的、單一的。所以，在語文教學中，教師也應該讓學生自主分析文本結構、探究知識內涵、總結課文主旨，讓學生掌握聽、說、讀、寫活動的主動權，使其在學習主人翁意識的引導下主動學習語文知識，鍛煉他們的自主學習能力。筆者相信，在學生探究學習中，即便教師沒有講述分析文本的固定思路，學生也能夠心領神會，總結出學好語文的客觀方法。

三、 為學生提供學習交流的場合

有相當一部分教師認為自主學習，就是“學生自己去學習”，將自主學習活動看成是高中生的個人學習活動。但是，自主學習是指學生根據自己的意識與欲望去學習的思維意識，關鍵在于學生是否能夠在學習活動中投入自己的思想、情感與能力，并不受人數限制，且十分提倡以合作、交流學習來提高學生的自主學習能力。

在合作交流活動中，高中生能夠充分發揮自己的智慧魅力，學習他人的閃光點，在合作中豐富自己、完善自我。尤其是語文課程本身便具有高度的開放性，許多問題并沒有固定答案，需要高中生發散思維才能形成全面認識。這就說明在高中語文課程中培養學生自主學習能力更需要以合作、交流活動來給學生增加相互學習的機會。比如，在寫作教學中，每個學生對同一事物的感受與看法都是不一樣的，他們的構思與文字功底也不盡相同，所以教師便可讓學生在交流中彼此探討，相互學習，了解每個學生的寫作意圖與篇章布局，以交流來促進高中生語文寫作能力的進步。

總而言之，自主學習能力教學是讓高中生實現長遠發展的必經之路，教師也必須要根據高中生的學情水平來設計自主學習任務，以任務來調動高中生展開自主學習的積極性。

參考文獻：

[1]劉萍.新課程改革背景下高中語文自主學習教學模式反思[D].河北師范大學，2013.

[2]姜祖亮.自主學習教學在高中語文教學中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：57.

作者簡介：

王小娟，山東省東營市，利津二中。