淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透

摘要：品德在人們的生活道路中發(fā)揮著重要的作用，是其綜合素質的集中表現(xiàn)，一個人的品德充分地體現(xiàn)了個人的價值觀念、思維方式、綜合素質，所以現(xiàn)階段我國需要不斷加強對品德教育的重視力度。良好品德的形成不是天生的，更不是速成的，是從小就需要進行鍛煉的。在幼兒園的教育過程中如果重視品德教育的作用和價值，能夠幫助幼兒樹立良好的個人品德形成正確的價值觀念，推動幼兒各方面的綜合發(fā)展，為幼兒將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。本文旨在從品德教育的重要作用以及宅幼兒園教育中出現(xiàn)的問題進行分析，希望能夠對我國的品德教育有所幫助和借鑒。

關鍵詞：品德教育；幼兒園；優(yōu)化措施

一、 品德教育的基本概述及重要作用

隨著我國社會的不斷發(fā)展和變化，人們的品德問題日益嚴重，品德問題已經成為現(xiàn)階段影響我國社會發(fā)展的直觀問題。從我國社會所產生的品德問題進行分析，其中主要原因為品德工作沒有得到有效的重視，沒有將品德工作進行具體的落實，造成幼兒在成長階段形成了諸多品德問題。新階段我國積極推動素質教育改革，傳統(tǒng)的品德工作已經無法與現(xiàn)階段的教育方式相適應。學生在小學期間，若要有效地進行品德教育工作，就應該不斷加強品德工作的重視程度，改變傳統(tǒng)的教學方式和教學思維，給幼兒樹立優(yōu)秀的道德觀念。

現(xiàn)階段我國的社會發(fā)展處于上升時期，社會的發(fā)展過程中對綜合型、技術性人才需求不斷上升，但是良好的品德教育能夠充分的彰顯出個人的價值觀念及綜合素質，品德教育工作質量和水平能夠對個人的發(fā)展起到決定性的作用。隨著我國社會的不斷發(fā)展和完善，社會生活中對于綜合型人才的需求不斷增加，并且品德教育工作能夠給我的社會發(fā)展創(chuàng)造所需要的人才，不斷推動我國的社會發(fā)展。在幼兒園的教育工作中不斷調整品德教育的方式，能夠幫助幼兒樹立思想道德觀念，養(yǎng)成良好的生活方式，推動幼兒各方面的發(fā)展。

二、 品德教育在幼兒園教育中出現(xiàn)的問題

（一） 教學工作缺乏品德教育

在幼兒園教學過程中，教學工作是幼兒學習知識的重要方式和途徑，幼兒園的教學工作其目的不在于個人，而是針對班級或者全體幼兒實施的，但是通過對現(xiàn)階段的幼兒園教育工作分析，其教育的關鍵部分依然是對基礎文化知識的傳授，教學的主要部分在于幼兒學習、生活，關注幼兒基礎知識的培養(yǎng)和學習，但是對與幼兒的品德教育卻沒有得到充分的重視，導致幼兒無法在學習期間養(yǎng)成良好的品德素質。

（二） 游戲活動缺乏品德教育

在幼兒園的教育活動中，通過游戲的方式進行幼兒教育是現(xiàn)階段幼兒園教育工作的重要方式。幼兒的年齡較小，正處在思想的啟蒙階段，對新事物擁有強烈的好奇心，但是對事物的認識程度不夠深刻，幼兒園進行游戲適應了幼兒現(xiàn)階段的性格特點，進行游戲活動能夠充分的激發(fā)起幼兒的好奇心，讓幼兒更加主動地參與到教學活動中，使其在游戲中進行學習。但是通過對現(xiàn)階段的游戲活動分析，幼兒園的游戲活動對幼兒的品德教育缺乏足夠的重視，無法培育其優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)。

（三） 日常生活缺乏品德教育

幼兒園是幼兒進行學習、生活的主要場所，現(xiàn)階段幼兒的正處在人生道路的關鍵部分，對不同的事物都會產生強烈的好奇心，喜歡認識和了解新事物，這個階段是培養(yǎng)幼兒形成良好的思想素質的關鍵階段。但是通過對目前我國幼兒園的教學工作來看，在幼兒在生活過程中，其教師普遍通過批評說教方式對幼兒進行教育，教師并未對幼兒所犯的錯誤進行改正，也沒有對幼兒所犯的錯誤進行認真的分析，使幼兒在日常生活中無法養(yǎng)成良好的品德素質。

三、 幼兒園教育中品德教育的優(yōu)化措施

（一） 增強品德教育的重視程度

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，品德教育工作受到了社會各界的普遍關注，優(yōu)秀的品德是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展所需要的。所以，幼兒園教師充分的認識品德教育工作的價值和作用。在教學工作中，積極與幼兒園的教學特點相聯(lián)系，加強對品德教育工作的重視，此外還要促進幼兒形成優(yōu)秀的品德，促進幼兒全方面發(fā)展。

（二） 在教學工作中倡導品德教育

在幼兒園的教學活動中，教學工作是幼兒園教育工作的重要部分，也是教師進行品德教育工作的重要條件。教育工作者需要構建起穩(wěn)定和諧的教學環(huán)境。此外，教師還要和幼兒之間建立友好的師生關系，教師要充分的融入幼兒的集體中，和幼兒建立友好、互信的朋友關系。在幼兒遇到難題時，對幼兒進行一定的幫助和支持，此外還要鼓勵幼兒之間相互幫助，相互合作。

（三） 在游戲活動中倡導品德教育

教師在游戲過程中充分的融合品德教育能夠發(fā)揮出巨大的作用。教師在教學活動中充分的利用現(xiàn)階段幼兒的個性特點進行游戲，體現(xiàn)出幼兒在教學活動中的主體地位，發(fā)揮出教師在教學工作中的引導作用。教師還需要把人們之間的溝通方法和技巧傳授給幼兒，使其在游戲中明白與人溝通的方式，促進良好品德的形成。

（四） 在日常生活中倡導品德教育

幼兒園是幼兒學習和生活的主要場所，為了幼兒養(yǎng)成良好的品德，就需要在日常學習和生活中加強對幼兒的品德教育。積極倡導幼兒之間進行分享，互幫互助。在學習和生活中樹立幼兒的道德品德，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。

在社會發(fā)展過程中，品德教育逐漸被人們所重視，品德教育能夠使幼兒養(yǎng)成良好的道德品格，促進幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園的教育過程中，其教學工作、游戲、生活都能夠與品德教育進行結合，教師需要不斷加強幼兒園的品德教育，促進幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索，2013（10）：133-134.

[2]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學院學報，2015（24）：108-109.

作者簡介：

殷麗娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣幼兒園。