基于建構主義理論的中職語文教學改革思考

蘇金剛

[摘 要] 建構主義對人們的認知有重大的影響，它可以改變人們對事物本來了解的理論和原理，是一個西方重要的哲學和心理學派別。在現代教育背景下，建構主義擁有的教學觀可以歸納總結為以學生為學習的重點，重視學生主動地發現未知，主動地對未知事物進行探索以及科學地對學習的理論知識進行建構。闡述了中職語文教學運用建構主義理論的基本準則，提出了中職語文教學運用建構主義理論的改革策略。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；建構主義理論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0085-01

一、前言

在建構主義理論之下，要轉變傳統語文教學方法，以學生為主體地位進行教學。學生可以自發地主動去認識語文和了解語文，決定自己的語文學習方法。學生現在所擁有的語文理論知識大多可以解釋一般的語文問題，但這種認知和解釋會隨著學生在不同情境里進行的交流和合作，不斷地更新、改變。真正的學習不是由他人傳輸的，而是學生自身去認知、去學習，主動地去建構而成的。

二、中職語文教學運用建構主義理論的基本準則

在進行中職語文教學時，不管是在語文課堂中對理論知識的講授，還是在課下布置的作業，教師都要極其重視和學生之間的相互聯系。在課堂上的提問環節，只有語文教師在進行問題設計時結合了學生感興趣的事物，才能較好地保障學生回答問題的積極性。比如說目前我國的語文課本中加強了對文言文的占比，那么語文教師就要盡最大可能運用自己所掌握的知識和經驗，去設計出符合文言文學習要求的問題，要做到可以使學生對問題感興趣，促進學生對語文學習的興趣[1]。建構主義理論重視學生自身觀點的提出，通常會針對這些觀點進行深入的探索。這就要求中職語文教師可以擁有善于觀察的眼睛，細心地進行觀察，探索出每個學生自身的想法和觀點，進行針對性的教導，充分尊重學生之間的差異性，因材施教，激勵學生可以勇敢地展現自己的思想和觀點。

三、中職語文教學運用建構主義理論的改革策略

（一）提升學生的語文學習興趣

在進行中職語文教學時，教師要結合學生的興趣愛好進行教學內容的設計，因為興趣是學生最好的老師，有了興趣，教學就成功了大半。語文教師還要因材施教，針對學生之間的差異性，進行分層教學。對教材也要做到因材施教，靈活地對教材的難度進行轉變和調整。

（二）結合教學內容設計教學方法

在我國實施新課標改革之后，中職學校的語文學科擁有了很多版本的教科書，但是這些教科書為了符合新課改對教育的要求和標準，都進行了很大的創新和改革，里面有很多重點。目前的難題和重點問題就是，語文教師怎樣運用新版的教科書讓學生可以更好地發展，提升學習效率和語文教學質量[2]。語文教師必須結合不同的教學內容進行教學方法的轉變，不僅要進行傳統意義上的啟發式教學以及傳統的應試教育下的接受式教學，還要基于建構主義理論的要求，有效地運用主動學習法、目標學習法、情境學習法和綜合學習法等，科學地教導學生，提升學生的學習效率。爭取結合教學的主要內容去制訂針對性的教學方法，例如，對語文文學作品的學習和鑒賞課，就可以運用情境學習法。教師能夠運用圖片、影像和音樂等多媒體信息把文學作品生動形象地展現在學生眼前，使學生可以身臨其境，較好地體驗到文學作品所蘊含的意義。

（三）加強師生間的交流和互動

在基于建構主義理論進行中職語文的教學時，語文教師需要重視在課堂上師生之間的溝通交流和有效互動，較好的互動能夠對課堂上的氛圍進行調整。因此，教師要主動地增加和學生的交流。教學其實就是教師和學生之間進行交往的過程，教師和學生之間可以互相督促、影響，共同進步。教師要做到以學生為主，有效地展現出學生在教學中的主體地位，主動拉近和學生間的距離，加強教和學的有機融合，這對提升學生的學習效率有著很大作用。

（四）重視課堂氛圍的營造

在進行中職語文教學時要重視對課堂氛圍的營造，語文教師首先要建立一種平等的關系，使學生可以在課堂上暢所欲言，打破傳統課堂上教師主導的沉悶氛圍。以學生為主體進行語文課堂的教學，培養學生對語文的興趣和學習積極性[3]。由于語文學科的延伸性，教師需要根據教材中的內容讓學生進行自主的探索，培養學生的創新意識和發揮創造的潛能，提升學生對語文的好奇心，尊重學生的觀點和想法，建構良好的語文課堂。

四、結語

總之，建構主義理論下，中職語文的教學進行了創新和改革。語文教師在進行語文教學時要充分認識到學生學習的主體地位，培養學生的語文學習興趣和學習主動性，加強與學生之間的交流溝通，尊重學生的差異性，因材施教。在語文課堂上要重視氛圍的營造，使學生在一種輕松的環境下學習語文知識。

參考文獻：

[1]俞登奎.基于建構主義理論的中職語文教學改革思考[J].職業教育研究，2015（8）：47-50.

[2]陳家時.基于建構主義理論的中職語文教學改革[J].西部素質教育，2016，2（23）：146-147.

[3]陸斯斯.基于建構主義理論的初中語文教學初探[J].讀天下，2016（21）：87.