關(guān)于中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

劉宏平

[摘 要] 當(dāng)前，對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在各領(lǐng)域的實(shí)用性也不斷加強(qiáng)，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)教育的重視度不斷提升。中職的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)用人才的輸出比較強(qiáng)勁，每年都要為社會(huì)各界輸出大量的技術(shù)人才，英語(yǔ)教學(xué)是值得重視的一方面。需要對(duì)中職英語(yǔ)重新進(jìn)行定位，并分析現(xiàn)階段中職在英語(yǔ)方面的教學(xué)困境，在市場(chǎng)導(dǎo)向下如何對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施改革創(chuàng)新，這是值得思考的，也是要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；英語(yǔ)教學(xué)；改革；創(chuàng)新思路

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0129-01

職業(yè)教育在十九大中被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，是輸出多樣化人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而多樣化人才的內(nèi)涵中，英語(yǔ)的地位注定是不可忽視的。要想讓中職學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力，就要在英語(yǔ)方面加強(qiáng)教育的力度，中職在這方面是處于劣勢(shì)的，往往畢業(yè)后的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常弱，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不具備足夠的獲取能力。這也充分說(shuō)明以往中職學(xué)校沿用的英語(yǔ)教育方式已經(jīng)不再適用，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施改革和創(chuàng)新。

一、明確學(xué)科定位，強(qiáng)化中職英語(yǔ)價(jià)值

以往中職英語(yǔ)課上教學(xué)方法非常單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，諸多問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性。要想解決這一問(wèn)題，學(xué)校要對(duì)中職英語(yǔ)重新進(jìn)行定位，要結(jié)合教育部門的相關(guān)要求，分析中職英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值。中職英語(yǔ)主要是為了提升學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，這樣就能讓中職與社會(huì)的契合度更高。在中職英語(yǔ)課上，需要實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)展與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，將英語(yǔ)課程內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐方面具備更強(qiáng)的能力。定位完成后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課的價(jià)值認(rèn)同，要明白英語(yǔ)課的開(kāi)展并不僅僅是提升某個(gè)方面的技能，更是讓學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這樣學(xué)生在中職畢業(yè)以后會(huì)在社會(huì)上擁有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此一定要將英語(yǔ)課納入人才培養(yǎng)的整個(gè)體系中，將中職英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值凸顯出來(lái)。

二、堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐水平

中職學(xué)校各類課程的開(kāi)展，都是為了學(xué)生畢業(yè)后能成為全面性的人才，在社會(huì)上可以創(chuàng)造出更多價(jià)值。而為了讓學(xué)生適應(yīng)全球化下不斷進(jìn)步的社會(huì)，要在英語(yǔ)課的開(kāi)展中充分以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將能力強(qiáng)化作為核心，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。首先是結(jié)合市場(chǎng)的需求對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行改編，要開(kāi)發(fā)出適用于中職的英語(yǔ)專業(yè)教材，在授課中突破以往的約束，顯示出職業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化。結(jié)合中職學(xué)生在不同專業(yè)中的不同需求，教材要有所區(qū)別。這樣可以讓學(xué)生得到針對(duì)性的培養(yǎng)，英語(yǔ)能力都能得到提升。數(shù)控專業(yè)主要是將《機(jī)電英語(yǔ)》作為主要教材，旅游專業(yè)對(duì)應(yīng)的是《旅游英語(yǔ)》，注重的是職業(yè)能力的強(qiáng)化，將英語(yǔ)課與專業(yè)課整合起來(lái)，凸顯出專業(yè)英語(yǔ)的價(jià)值。同時(shí)年級(jí)不同在教材上也要有所差別。低年級(jí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)，高年級(jí)則是更注重職業(yè)性上的發(fā)展。如讓學(xué)生了解如何編寫英文簡(jiǎn)歷以及英文求職信，這是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中會(huì)用到的，是在職業(yè)能力上的強(qiáng)化。在英語(yǔ)授課中，教學(xué)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容也要做出相應(yīng)的改變，知識(shí)結(jié)構(gòu)要淡化公共英語(yǔ)的痕跡，將重點(diǎn)放在專業(yè)培養(yǎng)上，以崗位為軸心實(shí)施教學(xué)，并注重實(shí)用性和知識(shí)性。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)中要提升學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化，情境教學(xué)是非常實(shí)用的一種手段。在英語(yǔ)課上要設(shè)置真實(shí)的情景，讓學(xué)生投身到情景中，完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和鞏固，改變以往枯燥的灌輸方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)各類職業(yè)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，并產(chǎn)生實(shí)踐的積極性。例如，外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課的開(kāi)展中，教師可以模擬報(bào)關(guān)的情境，學(xué)生可以分別飾演不同的角色，設(shè)計(jì)出合理的對(duì)話場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)對(duì)話的演練，也可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力具備與社會(huì)更強(qiáng)的契合度。中職英語(yǔ)要凸顯出就業(yè)導(dǎo)向的原則，結(jié)合理論和實(shí)踐，讓學(xué)生形成更強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，學(xué)校與外貿(mào)公司建立合作，讓學(xué)生到公司中實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉，并熟悉實(shí)際崗位上對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用情況，提升自身的適應(yīng)力。也可以設(shè)置項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中得到英語(yǔ)實(shí)踐能力的鍛煉，結(jié)合學(xué)生的需求分配任務(wù)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，中職學(xué)校注重應(yīng)用人才的輸出，英語(yǔ)是如今應(yīng)用人才必備的一項(xiàng)技能，在實(shí)際崗位上運(yùn)用非常多，也是社會(huì)上多數(shù)企業(yè)非常注重的一項(xiàng)素質(zhì)。中職院校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育的重視和對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新，讓自身的英語(yǔ)教育更能凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的不斷強(qiáng)化，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

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