大學生思想政治教育新路徑探析

劉龍

新時期大學生思想政治教育不斷發展，教育隊伍不斷規范，學科研究也取得重大成果。但是依然面臨教育主體之間缺乏聯系，網絡教育資源沒有充分利用，生活教育欠缺等問題。大學生思想政治教育亟待創新，結合現況與問題，我們提出新的教育路徑。

1 大學生思想政治教育現況

1.1大學生思想政治教育緊跟時代步伐

1984年4月，為了適應新時期大學生思想政治教育的需要，教育部陸續在高校開設思想政治教育專業，開啟專業化思政工作人才培養。自此，國家不斷重視大學生思想政治教育，對大學生的思想政治教育課程進行了多次調整。隨著改革開放，我國社會經濟領域發生了新的重大變化，國家教委在新形勢下對大學生思想政治教育提出了新要求。1995年國家教委提出高等學校德育的任務，“是用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論教育學生堅持社會主義方向，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”20世紀90年代以來，大學生思想政治教育也注入了許多新的內容，“鄧小平理論”“‘三個代表重要思想”“科學發展觀”“中國夢”和大學生思想政治教育課程緊密融合，增加了教材的思想深度和理論水平，同時也給大學生提供了正確的價值引導，形成了以課堂教學為理論陣地，以社會實踐為提高大學生思想認識的實踐基礎，以豐富的校園思想政治教育活動為輔助的教育體系。

1.2大學生思想政治教育隊伍建設不斷規范

高校不斷提高思想政治教育工作者的業務素質，提供各種教育培訓，努力建設規范化的大學生思想政治教育隊伍。“中共中央國務院批轉的《國家教委關于加強高等學校思想政治工作的決定》[中發（1986）14號]指出：‘高等學校中從事學生思想政治工作的人員是教師隊伍的重要組成部分，應該根據他們的水平、能力和實際貢獻聘任為相應的教師或研究人員職務。”大學生的思想政治教育工作者開得到國家的重視，逐步引導思想政治教育工作者的職稱聘定、獎勵制度、科學研究步入正規化。“1987年5月，中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定，再次強調要建設一支堅強的馬克思主義理論隊伍和思想政治工作隊伍。”思想政治教育工作必須依托馬克思主義理論，思想政治教育工作者也要不斷努力探究馬克思主義思想政治教育思想，使思想政治教育理論更加規范化、科學化。2004年8月中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》明確了“大學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任”。這一次國務院從各個方面明確規范了思想政治隊伍，強化科學化、系統化的隊伍建設，確保大學生思想政治教育有序有效開展。

1.3大學生思想政治教育理論創新研究不斷拓展

大學生思想政治教育是中國共產黨思想政治教育的重要組成。隨著研究的不斷深入，涌現出許多新的大學生思想政治教育研究成果。教育路徑是聯系教育主體之間、客體之間以及主客體之間的紐帶，正確規劃設計大學生思想政治教育教育路徑，可以提高教育的有效性。大學生思想政治教育的教育主體、教育客體都具有雙重屬性，主客體之間的聯系也是復雜的。大學生思想政治教育路徑研究的不斷拓展，為思想政治教育的開展提供新的實踐路徑。大學生思想政治教育重在灌輸，課堂教學是其理論教育的重點。大學生具有個性意識，對于灌輸的理論接受程度存在較大差別。許多思想政治教育工作者就大學生思想政治教育接受進行研究，理論研究也從“灌輸”導向“接受”，產生了一大批研究成果。具有代表性的就是王敏《思想政治教育接受論》和張世欣《思想政治教育接受規律論》。隨著時代的發展，許多新興事物出現在大學生的生活中，社會環境的巨大變化都對大學生思想政治教育環境產生深刻影響。大學生思想政治教育環境也成為思想政治教育者研究的一個方面。通過對現實環境的剖析，對各種具體環境的探析，揭示思想政治教育與環境的內在聯系，產生了許多研究成果，最具代表性的是李輝《現代思想政治教育環境研究》、沈國權《思想政治教育環境論》。正是在思想政治教育的實踐中和不斷變化的實際生活中，思想政治教育工作者抓住教育中存在的問題開展實質性研究才推動大學生思想政治教育的迅速發展。

2 大學生思想政治教育存在問題

2.1大學生網絡思想政治教育需要整合

網絡成為大學生日常生活的重要內容，如何有效開展網絡思想政治教育成為思想政治教育研究的新課題。“網絡思想政治教育是指一定階級、集團、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”網絡作為大學生思想政治教育的重要載體，在發揮著網絡信息傳播快捷、資源免費共享的優勢，但是這種新興的教育資源需要整合。高校對大學生網絡教育管理不夠重視，成為大學生網絡思想政治教育發展緩慢的重要原因。大學生思想政治教育網絡平臺雖然及時地傳達各種教育思想，但是缺乏對反饋信息的收集，網絡互動平臺也只是簡單的收集大學生思想信息的工具，缺乏實質性的互動。大學生網絡思想政治教育的內容也過于單調，只限于文字信息的灌輸，缺乏靈動的網絡動態，不能引起主動學習的興趣。大學生網絡思想政治教育缺乏整體互動，沒有形成教育的體系，需要結合實際整合網絡教育資源。

2.2大學生思想政治教育缺乏生活教育

生活教育是教育者在生活中引導教育受教育者，在潛移默化中達到教育的目的的一種教育方式。我國大學的思想政治教育重在理論學習，社會實踐的引導，忽視生活教育。大學生的生活包括家庭生活，學校生活，社會實踐生活等。家庭生活也是大學生思想政治教育的重要方面，父母的言行舉止都深刻影響大學生的思想。現代家庭生活中，父母、長輩忙于事業，都很少對大學生進行直接的禮儀教育、道德教育。面對學習生活的壓力，面對疑惑，父母的無暇顧及，許多大學生卻把網絡當成傾訴的工具。家庭生活教育的缺位，也嚴重影響大學生思想政治教育。學校生活教育中輔導員充當著引路人的作用。輔導員應該充分發揮其職能深入學生生活，及時發現思想問題，及時幫助大學生走出思想困境。許多輔導員老師被安排兼職其他任務，造成本位的缺失。這樣大學生在生活中的各種思想問題也因為輔導員的缺位而無法及時解決。社會實踐也是大學生理論與實踐相互碰撞的機會。社會實踐過程中，大學生往往會對現實的問題產生各種思考，也會產生各種疑惑。社會實踐的老師往往只注重社會實踐過程，忽略在整個過程中對大學生的思想引導，未能使他們對社會有更加清晰的認識。社會實踐老師引導缺失，也是一部分大學生在實踐過程中只發展了實踐能力，缺失了這個階段的思想發展。大學生的生活也是可以納入思想政治教育過程中的，加強對大學生在生活中的引導管理教育，幫助大學生成長為生活自立、性格堅強、奮發拼搏的新時代建設者。

2.3 大學生思想政治教育的教育綜合力尚未形成

大學生思想政治教育包括眾多方面，學校教育占有主要方面，家庭教育是其基礎，社會教育是其引導指向，個人自我教育是其發展的現實基礎。學校教育關注大學生正確的價值取向，良好的道德修養，豐富的法律知識等，學校教育注重對大學生思想的正確引導，引導其向真善美學習，引導其在生活中發揮正能量的作用。這種教育方式雖然在很大程度上引導大學生抵制不良思想，但是這種教育方式沒有與社會實際結合。家庭教育往往過多地關注生活教育，給大學生灌輸良好的生活理念，基本的道德修養，友善的交往方式，忽視了大學生價值觀念的引導。家庭教育沒有與大學生學校思想政治教育結合，不能使大學生堅定自己良好的價值取向，往往因為家庭的壓力改變個人良好的實現價值的路徑。社會教育只是簡單地認識對與錯，不能正確引導大學生判斷是非。社會教育的主體責任缺失，造成大學生在社會生活中的思想問題無人給予及時的疏導。社會教育不能與學校、家庭教育的結合，也使得大學生社會思想政治教育成為最薄弱的一環。自我教育是大學生實現自身思想發展的現實基礎。自我教育是一種自發的學習行為，但是由于大學生自身知識和能力的限制往往不能解決一些思想難題，尤其是一些私密思想問題，但是由于單純的自我教育缺乏思想政治教育工作者的指導，往往造成心理問題甚至發展成心理疾病。大學生思想政治教育需要各個教育主體共同努力，只有在本職工作基礎上把握好其張力，引導思想政治教育形成教育綜合力，才能有效幫助大學生成長。

3 大學生思想政治教育新路徑

3.1 整合網絡教育資源，發揮網絡教育時效性

首先高校必須凈化校園網絡。校園網絡環境是校園環境的一個重要方面，深刻影響大學生思想政治教育。校園網絡是開展大學生網絡思想政治教育的網絡基地，規范大學生網絡行為可以為大學生網絡思想政治教育提供良好的環境。校園網絡環境的維護不僅依靠學校專職人員，還要依靠依靠廣大師生，尤其是大學生。引導大學生樹立良好的網絡意識，自覺維護學校網絡環境。網絡管理人員應及時維護網站信息，提高網絡安全性能，設置適當的網絡權限，限制大學生的網絡不良或過激語言。其次，建設完善大學生網絡思想政治教育網站。建立完善的思想政治教育網絡學習平臺，設置公共課思想政治教育課學習專欄，馬克思主義研究、思想政治教育研究專欄，心理問題質詢專欄，網站互動留言欄等系統的學習欄目。還要盡可能的鏈接專業化的思想政治教育網絡平臺，為大學生思想政治教育提供充足的網絡學習資源。充分利用新型微博、微信資源，建立校園思想政治教育微博、微信互動官方平臺，及時發布校園思想政治教育活動，傳播思想正能量，開設互動平臺咨詢專區，幫助大學生及時解決各種思想問題。

3.2教育引入日常生活，強化理論學習的效果

大學生思想政治教育包括課堂教育，實踐教育，校內的思想政治教育學生活動，及家庭、社會和大學生的自我教育等主要方面。但是都是很直觀的思想政治教育，沒有與大學生的實際生活相融合，缺乏生活氣息，不能真正發揮思想政治教育的引領作用。首先，家庭教育應該注重在生活中引導大學生樹立堅定地孝親意識，樹立相互尊重的人際交往理念，樹立良好的人生價值觀念，養成良好的道德品質等基本的思想政治教育意識。生活中，父母要主動關心孩子，及時發現他們在學習生活中的思想問題，給予合理的引導。鼓勵大學生敢于實踐，嘗試新的事物，勇于創新，勇于承擔未來的家庭責任。家庭教育對思想政治教育至關重要，父母要盡量引導大學生樹立基本的道德觀念和責任意識，為大學生思想政治教育打下基礎。其次，發揮輔導員在大學生校園生活中的作用。學校生活是大學生生活的主要方面，除了在學習過程和實踐過程中大學生會遇到思想問題、心理問題，在實際生活中也存在思想、心理問題。生活中的思想政治教育要由專職的輔導員開展，要深入生活，了解生活動態，發現生活問題，及時溝通解決深層次的思想、心理問題。在校園活動和校外實踐中，實踐和認識會形成激烈的交鋒，理論和實踐會因為個人情況的差別而產生許多不同的思想問題。社會實踐帶隊教師要深入學生，了解他們實踐過程中的思想動態，根據專業以及個人情況引導他們順利通過實踐。實際生活中卻遇到一些負面的思想，這就要充分發揮校園活動的組織者，要求每一位同學公平參與到活動中，要認真聽取大家的意見和建議，保證活動公平公正合理合法。堅決給予擾亂活動違規紀律的人員嚴肅處分，營造良好的活動氛圍。生活是大學生學習的一個方面，加強大學生生活中思想政治教育給能使他們在生活中檢驗認識，提高思想覺悟，也更能使他們接受生活化的思想政治教育。

3.3 加強教育主體聯系，形成教育綜合力

我們認為大學生思想政治教育不是各個教育的主體之間無聯系的教育，而是要在追求教育張力的同時形成教育綜合力。鄭永廷先生在《思想政治教育方法論》中指出：“所謂思想政治方面的綜合教育，就是以唯物辯證法關于全面的觀點、聯系的觀點和發展的觀點為指導，運用系統論的方法，把各個方面或各種方法的思想政治教育進行有機結合，使之成為具有最大教育合力與最佳教育效果的教育體系。”這里說的綜合教育，就是連接思想政治教育的各個子系統，增強他們之間的聯系，形成綜合教育體系，相互協調、相互聯系，結成教育綜合力。

首先，社會思想政治教育要發揮更強的引領作用。社會環境對大學生思想政治教育具有重要影響，加強社會思想政治教育需要國家參與。國家一方面可以改善社會教育環境，營造良好的思想政治教育氛圍，積極為大學生思想政治教育提供各種資源，引導他們主動向社會道德模范學習，為大學生提高思想境界樹立榜樣。社會組織也可以邀請大學生參與奉獻活動，到基層農村，到社區參加社會志愿服務。引導大學生形成奉獻意識，積極參與社會奉獻活動，為他們學習工作打下良好的道德品質基礎。社會思想政治教育要面向未來，要不斷注入現代化教育理念，結合社會發展和大學生實際制定教育方案。其次，學校思想政治教育也要與社會教育、家庭教育結合。學校開展思想政治教育要結合社會教育中的突出問題，大學生在生活、實踐中面臨的思想難題，家庭教育的不足之處，系統有序的開展教育課程。再加強大學生的社會實踐鍛煉，更能快速提高大學生的思想意識。輔導員要及時了解社會發展的新思想，還要與大學生家長及時溝通，共同幫助大學生成長。第三，家庭教育跟要與學校思想政治教育保持一致，引導大學生自我教育。家庭教育是大學生形成基本思想道德意識的基礎，又是學校教育發展的基礎。由于家庭環境和家長素質等原因，有些大學生家庭教育嚴重缺失，甚至部分家長傳授落后的思想道德觀念，甚至是違紀違法的思想觀念。家庭教育要適應時代，更要傳播正確的思想理念，強化大學生在學校中的養成的優秀品質和良好的道德思想意識。家長要以身示范，引導大學生積極自主學習，既要注重學習相關的思想政治教育書籍，又要引導他們在生活中反思，強化自我教育的教育。教育綜合力源于社會、學校、家庭和個人的共同努力，在系統的教育網絡中充分發揮大學生思想政治教育主體的作用。

（作者單位：黔東南民族職業技術學院）