信息化視野下中職計算機基礎教學創(chuàng)新教育

袁啟康

當前，隨著信息技術的不斷研發(fā)和應用，各級學校順應時代發(fā)展緊密地與教學活動相結合實現(xiàn)教學信息化，以借助信息技術的強大優(yōu)勢把教師從課堂教學活動中分離出來，旨對中職生課堂教學活動起引導作用，從而調(diào)動中職生的學習積極性和參與性。同時，從中職學校的辦學宗旨和辦學目標來講，旨在培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。因此，這就需要中職計算機教師強化計算機基礎教學革新，提升中職生的計算機基礎理論和操作技能，進而推動中職學校教育在教育信息化視野下保持可持續(xù)性發(fā)展。

在教育信息化趨勢驅(qū)動下，各級各類學校開設計算機基礎課程并納入常規(guī)教學計劃中，并著重強化對計算機基礎課程教師進行教學考核，以便于計算機基礎課程教學順應教育信息化趨勢采取有效教學策略提升教學質(zhì)量。基于中職學校是應經(jīng)濟社會發(fā)展和新職業(yè)崗位需求的教育革新產(chǎn)物，在信息技術為發(fā)展動力的今天，更應該強化中職生的計算機技能水平。因此，這要求中職計算機基礎課程教師以中職學校辦學宗旨為核心深化教學創(chuàng)新，營造濃厚的教學氛圍，提升中職生的計算機學習能力。

1 中職計算機基礎教學中實施創(chuàng)新教育的必要性

1.1 有利于提升中職學校的核心競爭力

隨著職業(yè)崗位的更替及經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)技能型人才的急劇需求，使得需要中專學校進行轉(zhuǎn)型升級為中職學校，同時一些社會力量也抓住這一機遇也參與到中職學校辦學中。值得注意的是，這部分中職社會辦學機構有雄厚的辦學力量，無論從辦學條件抑或師資力量上來說都比較優(yōu)越于部分轉(zhuǎn)型升級形成的中職學校，這無疑給老牌轉(zhuǎn)型升級形成的中職學校帶來了新的挑戰(zhàn)和競爭壓力。因此，這需要這部分中職學校定好自己的發(fā)展位置，順應教育信息化趨勢集中力量創(chuàng)新教學方法提升該學校的計算機基礎課程教學質(zhì)量，進而提升這部分中職學校的核心競爭力。

1.2 有利于中職生全面性成才成長

目前，教育信息化已經(jīng)成教育系統(tǒng)發(fā)展的主流方向，要求中職生不僅具有專業(yè)技能素養(yǎng)而且還有熟練的計算機技能。同時，絕大部分中職生來源于學習習慣不好且學習基礎比較差的初中畢業(yè)生，一旦中職計算機基礎課程教師囿于傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動，就可能打擊中職生的學習積極性，導致中職生學習習慣更不好，最終不利于中職生全面性成才成長。如果中職計算機基礎課程教師能夠基于中職生的多元化學習需求去深化教學革新，就有助于培養(yǎng)中職生的良好學習習慣和方法，實現(xiàn)中職生全面性成才成長。

2 中職計算機基礎教學中實施創(chuàng)新教育的途徑

2.1 借助信息技術教學輔助手段推進教學創(chuàng)新

中職生是伴隨著信息技術發(fā)展的歷程而成長的新生一代，他們深諳信息技術的優(yōu)勢且對與信息技術有關的一切事物和活動抱有濃厚的學習興趣，因此，中職計算機基礎課程教師要利用這一特點，借助信息技術教學輔助手段推進教學創(chuàng)新，以便于提升中職生參與該課程學習的積極性。

例如：在進行“word辦公軟件操作”教學活動時，為了凸顯計算機基礎課程重在操作性課程本質(zhì)，中職計算機基礎課程教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論知識和技能講授教學模式，在多媒體教室采用借助信息技術教學輔助手段的新教學模式。首先，中職計算機基礎課程教師運用視頻工具把word辦公軟件具體操作播放出來，視頻中操作演示者邊講解邊操作生動展示word具體操作技能，一下子吸引了中職生的注意力，他們紛紛打開課程教材根據(jù)視頻上的具體操作演示和講述去理解word辦公軟件具體操作，很快中職生就理解和掌握了具體的操作技能；而后，為了深化中職生對剛學過的word辦公軟件操作技能理解和鞏固，中職計算機基礎課程教師讓他們打開自己面前的計算機在word知識題庫中按照要求操作練習。通過中職生動手操作體很快就查找出自身學習上的不足并給予完善。顯而易見，中職計算機基礎課程教師的這一教學模式，不僅滿足了中職生的多元化學習需求，而且增強了他們的學習主動性，最終有助于潛移默化地引導中職生樹立良好的學習習慣和學習方式。

2.2 拓展課外教學實踐活動深化教學創(chuàng)新

基于課堂教學時間和空間的有限性，單靠課堂教學活動，中職生難以延伸自己的計算機基礎知識和各種操作技能，更難以增強中職生的學習自信性。因此，中職計算機基礎課程教師就要拓展課外教學實踐活動，比如“舉辦計算機維修小技巧比賽、計算機基礎知識競賽、計算機小程序制作展示、計算機應用小發(fā)明、計算機辦公操作軟件技巧大比拼”等，引導中職生在推進理論與實踐相結合的基礎上開闊他們的思維認知和專業(yè)技能水平。那么，從實踐的意義上來講，中職計算機基礎課程教師的這一教學創(chuàng)新就升華了課堂教學活動，最終有助于中職生堅守創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，充分利用一切學習活動不斷地精進自我計算機綜合素養(yǎng)。

3 結語

毋庸置疑，中職計算機基礎課程教師緊隨教育信息化發(fā)展趨勢，并探究中職生的身心成長特點創(chuàng)新教學方法，是中職計算機基礎課程教師與時俱進提升自身專業(yè)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是中職生渴望在學校教學活動中獲得適應職業(yè)崗位需求和職業(yè)規(guī)劃知識的個體訴求。只有中職計算機基礎課程教師站在中職學校辦學特色和教育現(xiàn)代化視角下推進教學創(chuàng)新，才能夠使中職計算機基礎課程富有生機和活力，也才能夠增強中職生的學習興趣，最終有助于提高中職計算機基礎課程的整體教學質(zhì)量和水平。

（作者單位：仁懷市中等職業(yè)學校）